【台湾教育部 - 新闻资讯】减少全港系统性测验 教育局冀纾缓学生压力 2014年04月22日 06时讯

香港教育局今年4月11日公布全港性系统评估(The Territory-wide System Assessment (TSA))，即时取消向个别小学发放达标率及在中文、英文和数学科达到基本能力的学生人数，也将从小学的「表现评量」中剔除，但保留题目分析报告，帮助教师了解学生的强弱；中学则维持发放达标率。此外，明(104)年起将延续现行隔年举行小六TSA及中一入学前香港学科测验（又称中一编班试），小三及中三TSA的安排则不变。

教育局相信此举有助消减校内过度操练的风气，纾缓小学师生及家长的压力，期望学校不视TSA为唯一评估学生表现的指标。此外，香港考试及评核局也会分阶段优化评估功能，提供更加互动的报告平台，方便教师进一步分析评估数据，让学生及早作出改进，以避免学习难点随着学生升读较高年级而累积。

过往TSA为学校提供其小三、小六及中三学生「基本能力」整体表现的资料。每个学生只需完成评估的部份题目，TSA虽不会考核学生个人成绩，却变相鼓励校方操练学生，为学校整体考获较佳成绩。

沙田区小学校长会顾问杨开将表示，不少学校仍有操练学生应付TSA的风气，此次措施可稍微减轻压力，但学界一直争取取消小六系统评估，希望学生不用在学期末、升中前有太多考评，TSA和中一入学前学科测验隔年考试的安排未必能满足学界需求。

津贴小学议会主席张勇邦认为，取消发放学生中英数的基本能力达标率，各学校便没有整体数据盲目做比较，可以针对教与学而改善，例如学生在每题是否达到学习要求。

立法会教育界议员叶建源认为，措施虽回应了学界诉求，但力道不足，学校仍可从取得的TSA数据中，计算学校表现，从而作出比较；而当局视察学校时仍以TSA，作为评核老师教学表现的参考，担心仍未能根除流弊。又认为当局须彻底解决TSA带来的负面作用，否则其好处不足抵销害处。

香港教育局发言人回应，明白学校对压力及工作量的关注，教育局力求取得平衡，以保留TSA对学与教的好处。期望香港中小学，不要视TSA数据作为评估学生表现的唯一指标，或用作在校内或与其他学校作片面的排名或比较。学校应配合校内其他相关的评估资料，善用TSA的题目分析报告，了解学生在各学习範畴的强项及弱项，从而优化学与教。

【台湾教育部 - 新闻资讯】减少全港系统性测验 教育局冀纾缓学生压力

TSA是全港统一执行的评估，是一个能提供客观数据以帮助学校了解学生在第一至第三学习阶段完结时在中、英、数三科的基本能力，用作促进学与教的评估。「全港性系统评估」的评估总结报告及学校报告，提供资料让学校及教师具体地了解学生在基本能力方面的强项与弱项，从而优化学与教的计画。另一方面，政府会根据评估资料，为学校提供适切的支援。

资料来源: 星岛日报 TSA取消发放达标率 20140412 http://std.stheadline.com/yesterday/edu/0412go04.html 新报 TSA改善纾师生压力 20140412 http://www.hkdailynews.com.hk/NewsDetail/index/120426 太阳日报 小六系统评估拟优化 20140412 http://the-sun.on.cc/cnt/news/20140412/00407_061.html 香港政府新闻网 教育局公布「全港性系统评估」优化措施 20140411 http://www.info.gov.hk/gia/general/201404/11/P201404110461.htm

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

【台湾教育部 - 新闻资讯】减少全港系统性测验 教育局冀纾缓学生压力 台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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