【台湾教育部 - 新闻资讯】英国公布扩充教育改善计画报告 2013年10月20日 09时讯

英国政府为了能够增进扩充教育的课程内容，于2011年3月开始展开所谓「改善扩充教育和技能训练品质的计画」（Improving the quality of further education and skills training），教育部（Department for Education）负责16至18岁的学生，而商业、创新和技能部（Department for Business, Innovation and Skills）则是针对18岁以上毕业的学生提供更多的相关职业训练课程。 这项计画的主轴涵盖几项重要的方针，包含：一、学校在追求该校职业教育训练的绩效时，切勿以证照的总数为最大努力目标，而是以每位学生都能得到良好培训为最大目标。换言之，与其让一间学校里头仅有一位学生获得一百张证书，还不如让该学校可以有九十九位学生各获得一张证书来得重要。二、学徒制度的重要性。教育部及商业、创新和技能部一致认为学徒制度的实施有效帮助学生在进入社会之前除了更能找到自己的兴趣之外，一旦进入职场也能迅速融入该工作环境。三、职业教育内容强调两部分：一是职业课程的规划是以考取证书为主要取向；另一个重点则是在数学和英文的教学。毕竟英国政府认为接受职业训练导向课程的学生也必须放眼国际化的市场，而英文目前逐渐成为全球共通的语言之际，未来这些学生可以进入其他国家的就业市场找到工作。四、为了让这群学生在进入职场时可以立刻上手，英国政府逐步推动延长职业教育训练学生的工作经验，一方面让他们可以获得最新的技能之外，同时也可以让技职生与职场所要求的条件更能紧密结合。

为了能够达到上述四项目的，英国教育部以及商业、创新及技能部近两年不断推出新的政策与研究成果，试图让职业教育的培训课程内容更加的改善。例如以近期教育部委託Alison Wolf教授所做的研究发现，当学校能够提供给16至19岁的学生足够的工作机会藉以累积大量的工作经验，通常这些在19岁过后正式进入职场工作的学生会比毕业后直接进入职场工作的学生更能胜任愉快。实际上Wolf教授的研究早于2011年即已经展开，因为她始终认为将这种培养工作职场经验的训练方法纳入成为职业教育课程内容的重要一环是有其必要性的，也因此这两年多来Wolf教授一直不断尝试在这部份进行更多的研究，并提供相关成果及建议供教育部参考。

另一方面，英格兰及威尔斯国立教育研究基金会（National Foundation for Educational Research）近日也针对英格兰地区25所学校，16至19岁学生的职业训练课程进行研究。值得一提的是这些学校是位在所谓以「尼特族」（non education, employment and training，简称NEET）为主的学区。调查结果发现：一、英国教育部和商业、创新及技能部的补助经费充分帮助学校找到校外的工厂及公司愿意配合学校提供学生在职训练的方式。二、学生、学校及雇主充分了解到职前工作经验培养的重要性，尤其是在团队合作、沟通技巧以及人格特质的养成，为了让学生更能够培养这些特质，这些特质都被充分规划到职前训练课程当中。三、研究当中归纳出成功的经验包含了职场上有效的协调、让学生适才适所找到适合的职业、确保学生準备妥当可以进入职场、让学生在进入职场前不应操之过急，让学生充分準备好再进行。

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