【台湾教育部 - 新闻资讯】5种强化学生学习的工具 2013年10月13日 12时讯

帮助学生学会如何学习一直是从事教育工作者奋斗的方向，也是探究式学习（inquiry learning）的目标。这项技能不只能转化到学术领域，甚至在工作场合中，雇主们也一致认同有创意、能创新及适性思考(adaptive thinker)的员工是他们所需要的。探究式学习融合各类型学习，如：内容、识字、资讯素养、学习方法和社交或合作能力等。学生在学习过程中判断如何抉择，还有他们学习时的感觉如何，这些观察其实与学习内容和所做的作品一样的重要。

专门训练丹佛公立学校教师教学效能的人员，也是「21世纪导引式探究式学习」（Guided Inquiry: Learning in the 21st Century）一书作者之一的Leslie Maniotes表示，探究式学习用在需要自行创作的学习过程中最能显现效果，让学生学会对过程及内容思考得更深入长久，从观察发现一步步进展到创作出作品，对他们来说，是一趟惊奇之旅。

专家们长时间的追蹤研究学生在创意形成之初，选择主题、深入探讨、有系统的规划、收集相关的材料，到最后呈现结果的一系列过程中，处于各阶段中的想法及感觉如何。譬如最初时可能还拿不定主意，选要研究的主题时又可能太乐观，蒐集大量所需资讯时可能会不耐烦及困惑，不知该怎幺处理这些资讯。当他们开始筛选资讯时，才可能会有点头绪，摸索出方向来，然后开始处理且将之付诸实行，最终结果时，所有参与的人都会有对自己的成果表现出满意或不满意的态度。

这也就是专家之所以投注心血研究的目的，希望找出每个阶段的关键时刻点，也就是教育工作者介入的最佳时机，学习陷入困顿时，顺势扶持一把，或指点一下，就能给学生巨大的帮助。专家同时建议在选定研究的主题之前，应允许学生有更多的时间去探索，先让他们建立信心，认为主题值得花功夫探讨，这项研究才有继续进行下去的可能。Maniotes也指出，準备功夫不足，仓促的投入，会降低学习的水準。他特别引介以下5种简单的现成工具来为探究式学习导向。

1.教室就是探究式学习的社区，所有的学生都是成员之一，大家一起来探讨共同的相关问题，交流彼此的想法及提出怀疑的地方，并互相协助来釐清疑点，充分利用团体的力量来达到学习的目的。

【台湾教育部 - 新闻资讯】5种强化学生学习的工具 2.教室划分成几个特定主题的探究式学习小组讨论区，由一些对特定主题感兴趣的成员组成，他们之间可以尽情讨论和发问，没有拘束，尤其当指导员不在场时，更是他们发挥天马行空想像力的好机会。3.探究式学习日誌，以日记的方式记录学习过程和心得，是探究式学习最有力的工具之一。学生忠实记录下学习所得及过程中的心情起落，反映学习一路以来的进展和状况，有助于他们自我反省和检讨得失，同时也是教师与学生之间的最佳桥樑。4.探究式学习纪录表，协助学生依循着轨道前进，尤其在抉择的时刻，更能发挥作用，不致于因方向变换或兴奋过度而偏离主题。5.探究式学习图表，学生们可将他们想法或灵感以不同的方式製成图表，有助于识别问题的中心点。那些区域是研究重点区，而那些区域又是离题的，以图表的方式表现，更易一目了然。

这5种貌不惊人的工具，很普通也很平实，却真正可以带给学生认真审视自己深入学习的宝贵经验，了解自己学习的习惯和偏好，面对下一次的学习挑战时会更具信心和实力。不止如此，学习过程中使用这些工具，得不断的阅读、说、写及审视，有帮助学生语文和沟通的能力快速增强的间接功效。

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