【台湾教育部 - 新闻资讯】欧盟文教系列报导之52-影响国际学生满意度的因素(二)：相关比较分析 2013年09月13日 12时讯

相关比较

*国际学生与本国学生1.学术因素对本国学生远比国际学生重要。国际学生对个人及专业发展之评论较多，特别是学习新语言。至于本国学生较关心就业前景。2.此係依据3,528名本国学生及16,861名国际学生的问卷调查所作比较。

*短期交换与攻读学位1.攻读学位的学生较短期交换学生关心学术因素。短期交换学生较在意城市及文化。

*欧洲与非欧洲学生1.欧洲学生较非欧洲学生关心城市与文化，而非欧洲学生较在意学术层面，尤其是可选修的学科及学校声誉。

*目的地国家：学生最满意的国家？1.评价最高之国家为斯洛维尼亚，其净推荐值（Net Promotion Score, NPS）得到+74、挪威+73、奥地利+70。2.整体言，来自克罗埃西亚的学生对他们的国外留学经验最为满意，为+75。罗马尼亚学生为+71，希腊学生+69。批评最多的是来自瑞典的学生+37和荷兰+38。

需要改进部分？*国际学生到国外留学是为了研习，因此大学课程应该有优秀的水準。*凡是英语授课之课程，教师应该拥有良好的英语水準以利交流与教学。*大学应该确保国际办公室有效率及可提供协助，以利国际学生的适应。并应建立与原就读学校及交流学校的良好沟通管道。

报告最后，亦列有对国际学生组织、大学校院与决策者改善国际学生留学经验之详细建议。这份报告也可作为了解国际学生出国留学的原因及提升欧洲高等教育国际化的参考。

资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】欧盟文教系列报导之52-影响国际学生满意度的因素(二)：相关比较分析 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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