【台湾教育部 - 新闻资讯】法国教育部新学年度的四项主要议题 2013年09月13日 12时讯

自去年五月上任以来，法国教育部长Vincent Peillon已经完成了学校教育改革的第一步－提出学校导向与计画法案，并由国会通过。下一步是与工会协商，使这些法条的原则可确实在课堂上执行。

除已上路的国小作息时间改革与师资培育改革外，学校教育改革法案中的其他四项重要议题：课程纲要改革、优先教育区改革、国中改革、教师法改革，预计将成为法国教育部新学年度的重点工作。

（一）课程大纲改革：以让法国学生在义务教育阶段结束后（16岁）拥有在现代社会独立处世能力的「知识、能力与文化共同基石」课程大纲必须重新修订，而其他过时、难以实行的课程计画也需改写。

教育部长预计将在今（2013）年十月宣布设立课程计画高等谘议会（CSP），负责定义何谓网路时代的学校知识。谘议会将首先检讨义务教育课程的内容，并将改以「阶段」，而非年级规划。另外，教育部也表示将会让教师每週有半天时间针对此问题进行思考、协商与讨论。（二）教师工作改革事实上，四项议题彼此关係密切。因此，优先教育区改革与国中改革都得由教师工作改革出发。教师工作改革的第一步是修订自1950年后便未经调整的工时规定（国中教师每週授课18小时）。教育部希望在这项规定中加入教师小组工作与亲师交流的工作内容。不过，国中小教师公会SNES-FSU已表示，在政府未提出任何预算的状况下，很难针对工作与工时进行协商。

事实上，工会希望将授课时间降低至16小时，剩余的2小时用在小组工作上。但教育部的方案则是将18小时的计算年度化（以每週18小时计算，但总时数可弹性分配），用来补足协商的时间，而不增加负担。另外，教育部也开始计算在每位教师都确实上课18小时（也就是说废除监考时数扣除、班级人数过多而减少授课时数...）的情况下，所能省下的经费。

（三）优先教育区改革、国中改革教师改革省下的经费将可用于强化优先教育区（ZEP）。这项在右派执政期间被完全忽略的领域，是刻不容缓的议题。目前，法国学生当中有20％来自最弱势家庭的学童于优先教育区的学校就读，而这些学生与其他法国学生已显示，普通的学业成果之脱节情形越来越严重。

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事实上，相关工作小组已针对此议题进行了六个月的研究，另外，教育部也将由秋天开始举行各学区的听证会。负责此议题的教育部教育成功权理部长George Pau-Langevin表示，工作小组已对优先教育区的问题做出两项诊断，现在将开始订出作法。而针对优先教育区做出的选择，也将影响新的国中模式。

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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