【台湾教育部 - 新闻资讯】OECD分析纽西兰的教育概况 2013年08月16日 03时讯

本年(102)度7月10日我国与纽西兰签署之台纽经济协定(ANZTEC)中，我国教育服务业同意纽国来台设立营利性质外侨学校，限招收外籍生，以两所为限，该协定虽不直接影响本国学生的供需，但可预见日后台纽双方在国际教育的合作势必会更加频繁与密切。

有关纽西兰的办学现况以及教育体质如何？在近期出版的「纽西兰教育政策观点」(Education Policy Outlook: New Zealand)报告中有详尽的报导分析，可提供我国教育服务业日后合作交流的参考。

这份名为「纽西兰教育政策观点」的报告是由总部设在巴黎的「国际经济合作与发展组织」(以下简称OECD)主持，分析纽西兰近年教育政策调查结果后在本年六月所发布的最新版本，其目标旨在提供各国政府可以互相比较的教育政策实践，寻求共同问题的解决。

本文仅就纽西兰教育概况(Highlights)做简介，以利后续对纽西兰最新的教育改革重点议题及教育政策实践建构基础性的了解。

纽西兰的教育概况简介学生素质：自2000年以来，纽西兰的国际学生教育评鉴(Programme for International Student Assessment, 简称PISA)结果均超出OECD的平均标準，在所有OECD国家中，纽西兰学生的阅读、科学以及数学素质表现均高于平均值；学前教育起步得早，且受益于16岁前实施国民义务教育，多元灵活的高中、技职教育选择，使持有技职教育文凭的纽西兰学生人数高于国际平均值；技职教育丰富且多样，国内就业市场大致乐观；然而，2008-2010年间的全球金融危机导致15岁至29岁间的学生人口数下滑，未就业人口也略高于国际平均值。

学校教育机构：纽西兰的学校教育机构主管领导人及教师的自主权高；相对地，从事教育的人员专业素质要求严谨，採高度的责任制，善用学习评量工具督促改善学生的学习成效。

治理及补助：在OECD国家中，纽西兰的学校行政机制享有高度自主权，有很大的自主空间发展各校的特色。学校自设学校董事会负责管理运作，注重学生的学业表现成就，各级学校逐年设有年度完成目标。中央主管的教育部发展全国性的教育政策纲要，教育预算在于支持国民的义务教育，技职教育课程学费偏高，但也有充裕的

教育的重要议题根据2009年统计指出，纽西兰原住民毛利族(22%)及太平洋岛屿族裔(Pasifika 10%)的学生人口，占纽西兰学生人口数的三分之一强；但教育质量相对其他族裔而言普遍较低，完成高中及同等学历的比例比较低，因此如何持续促进毛利族及岛屿族裔学生在学业上的能力素质，因应不同文化、族裔、社经背景学生的需求设立评鉴辅助的机制，进而提高全国教育体制的品质和未来的经济实力，是纽西兰教育当局重要关注的议题。

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