【台湾教育部 - 新闻资讯】英国呼吁增进女性学生学习科学之机会 2013年07月19日 06时讯

英国政府统计，2011年每三位男性就有一位任职于科技业，而每二十位女性中仅有一位任职于科技相关产业；职业结构中，小学里有85%的教师为女性，而从事机械工程师的女性不到10%，在科技业中，也仅有17%为女性，而在开发游戏软体职业中，女性的比例更低达9%。此显示在未来职业的选择上，女性学生几乎排除了理工科类型的职业。 英国物理研究机构(Institute of Physics，简称IOP)研究指出，就读于女子学校的女性学生比起其他同龄女生，选择A-level的物理学科的人数更多。这个议题须追溯到学校，女性学生在科学、科技、机械与数学等科目上的表现常低于平均，有人认为是由于缺少楷模，或是女性学生较缺乏创造力，也有认为在综合的学校中，物理和其他科学被认为是男性的学科，有既定的刻板印象，这些刻板印象使得有些女性学生的潜能无法适得其所。 英国企业与科技教育机构(Business and Technology Education Council，简称BTEC)表示，在英国，接受基础科学与科技课程的女性学生，表现比接受同课程的男性学生好，平均而言得到较高的分数，并且在此类课程中的注册人数中，女性学生占了多数。该教育机构表示，当女性学生参与这些关键性的课程时，她们同时得到更多的机会发展和学习，并且也积极参与更多的科学、科技和数学等科目的竞赛。 然而当进入大学时，女性学生选择科学项目者依旧为少数，该教育机构指出此为英国政府、教育人员与企业应该重视的议题，若是有更多在科学领域成功立足的女性楷模，对于学龄的女性学生将会有更多激励。例如城市与伊斯林顿学院(City and Islington College)主管Anna Douglas表示，其学院有许多科学领域的女性导师，并且多数为博士层级，这些对于年轻女性学生来说是成功的範例，提供她们追寻以科学为职业的信心。 尤其现代科技进步，许多学校开始将科技与课程结合，例如英国2013年赢得TechCity Insider's Apps大奖的即为两位13岁的双胞胎姊妹，Elizabeth及Rebecca Mcpherson，她们自11岁时在学校课程帮助下开始学习如何结合app与实际生活，她们应用公共运输、警察犯罪等资料，提供青少年安全回家的资讯。这些例子皆显示女性学生未来也可以以科学、电脑与机械为职业，政府与学校应该致力于挑战，减少刻板印象在学生身上产生的作用，并且应该提供更多的学习机会，让女性学生提早接触这些学科。

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