【台湾教育部 - 新闻资讯】美国关注在AP和IB课程中消失的学生 2013年07月19日 06时讯

大学先修课程(Advanced Placement,简称AP)和国际文凭大学预科课程(International Baccalaureate,简称IB)是在美国高中教学中难度较高，较有挑战性的课程，课程内容相当于美国大学课程水準，是以设计来做为高中生进入大学的準备课程，学生通过AP考试可以在大学换取相等对应科目的学分，而IB课程专为十一与十二年级生设计，共有六大主科，单科通过考试可换取证书，课程难度与要求也与大学课程相当。为了準备高中生毕业进入大学后能及早适应，顺利完成大学学业，美国教育当局正积极鼓励学校广设AP或IB课程，以利更多学生参与修课，但是本（2013）年6月一份由信赖教育基金会(The Education Trust)和教育平等联盟(Equal Opportunity Schools)联合主持的研究发现，虽然大部分学生所就读的高中都提供有AP课程，修读AP课程的却只有特定族群的学生，许多能力相当，应该修读AP课程或IB课程的低收入家庭学生或黑人学生都在课堂上消失了。

这份名为〈寻找美国消失的AP课程和IB课程学生〉 (Finding America's Missing AP and IB Students)的研究报告从国家教育统计中心(National Center of Education Statistics)在2010年春季收集的资料库中发现，目前美国约有71%的公立高中提供至少一种AP课程，这些学校涵盖了全美91%的高中生，换言之，大部分学生所就读的高中都有提供AP课程，但是研究发现在学校中，每个学生族群对AP课的修课率非常不平均，亚裔学生的修课率最高(25.1%)，大约是全国平均的两倍，而黑人和美国印第安人最低,其修课率约6%，远低于全国平均。另外，来自中高收入家庭的学生的修课率也高于低收入家庭学生将近有三倍之多(15.6% vs.5.5%)。这份研究进一步估算，假若低收入家庭学生族群的修课率与其它族群相似，那幺大约应当还有超过五十万名低收入家庭的学生修读AP课，同样的，在西班牙裔、黑人和美国印第安人族群且并非来自低收入家庭的学生中，若其修课率和其它族群相似，AP课堂上应该再出现79,000名黑人学生，37,000名西班牙裔学生和将近6,000名美国印第安人。总言之，这份报告估算一共约有超过六十四万名低收入家庭学生和有色族群学生(students of colors)在AP课堂上缺席了。

在IB课程方面的发现也类似，虽然提供IB课程的高中较少，但是在这些IB学校中学校族群的修课率仍然有所落差，亚裔(9.6%)、白人(6.7%)和中高收入家庭学生(7.5%)的修课率远比西班牙裔(2.7%)、黑人(2.1%)和美国印第安人( 1%)族群高，以均等修课率的方式估算，在这些IB学校中，约有两万名低收入家庭和一万四千名有色族群学生流失于IB课堂之外，这份报告将这些族群间在AP和IB课程的修课率差距称为「进阶教育机会落差」(high-end opportunity gap)，为了了解如何调整这些差距，研究进一步进行学校和学校间的比较，发现在每所学校中，若每个族群的修课率能相当，则可以完全消除西班牙裔和黑人学生的落差，也几乎可以消除低收入学生族群和其他学生的落差。因此，除了在更多学校广设AP或IB课程外，这份报告也呼吁现在已设有AP/IB课程的学校，应该更注重如何鼓励弱势族群的学生参与这些大学预修课，以提升学生进入大学的升学率与完成率。

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