【台湾教育部 - 新闻资讯】Coursera与10所公立大学协议希望提供MOOC学分课程 2013年06月28日 12时讯

总部位于硅谷的知名巨型网路开放课程供应商Coursera五月底宣布和10所公立大学签订伙伴协议，让这间创新公司在正崛起的高等教育MOOCs趋势中取得关键的地位，这样的合作也将使Coursera有机会延伸到开发新MOOCs课程以外的领域。

该公司的新伙伴包括纽约州立大学系统、田纳西高等教育监管委员会和田纳西大学系统、科罗拉多大学系统、休斯顿大学系统、肯塔基大学、内布拉斯加大学系统、新墨西哥大学系统、乔治亚大学系统及西维吉尼亚大学。

在新的协议下，Coursera将改变角色成为一个学分课程的网路平台。在与其签约的公立大学系统里，就读不同校区的学生可以透过Coursera新平台来获取学分。在此之前Coursera一直专注在提供由顶尖大学教授教导的网路免费课程，这次的新协议提供Coursera一个转型机会。

Coursera创始人达芙妮．柯勒女士坦承该公司曾经尝试要进入一些新领域。不过在观察分析MOOC使用者资料后，Coursera发现他们大部分已经有大专以上学历。虽喜获高学历使用者青睐，但也让她了解只靠MOOCs将难以满足该公司远大的发展目标。柯勒小姐同时认为，如果想要解决美国和其他国家的基本教育问题，应从帮助人们达到他们专业学习的第一个里程碑:大学学位开始，由此奠定此项合作的基石。

根据纪事报获得的Coursera和肯塔基大学(the University of Kentucky)合约影本，其中包括肯塔基大学要如何管理运用自身或其他学校所开发的课程供学生使用与双方未来如何将肯塔基大学所开发的教材供授权给其他学院及如何分配由这些课程所获得的营收。收益分配协议内容旨在鼓励肯塔基大学运用Coursera平台开发自己学生使用的教材。在一般情形下，该公司会收取3000元课程发展费用。课程推出之后，Coursera会依学生数收取费用，当注册的学生增加时，每个学生要缴交的费用会下降。任一新课程前五百位学生，每位学生费用为25元;接下来的五百位学生，每位收取15元;往后每位学生只需付8元。使用非签约学校自主开发课程的付费标準，也具有相似的分级收费制度。在这份合约中，如果学校向每一位学生收取一样的学费，越多的学生注册相同的课程，学校将可以享有更多的学费收入。可预见，提供自己学校参与製作课程的学院将能提供那些为取得学分而注册的学生较多教学支援及与师生互动的机会，使这些课程和传统的MOOCs课程有些基本上的不同。

【台湾教育部 - 新闻资讯】Coursera与10所公立大学协议希望提供MOOC学分课程

柯勒女士认为，Coursera与伙伴学校合作开发的课程可以透过平台将单一课程提供给整个大学系统，进而扩大这些课程的教学规模。

译者:潘宜欣

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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