【台湾教育部 - 新闻资讯】2013全球大学排名及影响力报告 2013年05月17日 12时讯

位于布鲁塞尔的欧洲大学协会4月12日公布《全球大学排名及影响力报告（II）》，该报告是该协会2011年出版的第一份报告之续篇，列出了近期大学排名的新趋势。由于发表世界大学排名的机构越来越多，这些机构对大学排名本身及针对大学排名所蒐集的资料也开发出许多新用途。

在2011年第一份报告曾提到，虽然批评声浪不断，但社会对大学排名的仰赖仍然与日俱增，不论是学校的发展方向或国家的公共政策都深受排名影响。如今各家机构纷纷推出新的排名类型，例如去年刚拆伙的英国泰晤士报高等教育专刊（Times Higher Education）与QS(Quacquarelli-Symonds)两家知名大学排名机构首度各自发布了针对「创校50年以内」的大学排行。

这份报告也特别提到「21大学联盟」（Universitas 21，简称U21）所推出以国家为单位的「48国高教系统排名」，认为这份排名切入的角度相当独特，但过于仰赖现有排名的种种精英指标，因此在研究方法上还有可以更讲究的空间。

总体而言，不论是哪一家机构所做的大学排名，都有过度聚焦于顶尖学校的问题。许多知名的排行榜，包括前面提到的英国泰晤士专刊和QS排名及上海交通大学的知名世界大学学术排行榜，都高度倚赖论文发表与被引注之数量及学术声望调查等，但其实这种研究方法让多数院校无法被适当评价，从而也无法用于分析整体高等教育系统绩效。学者也批评这些大学排名指标总是只关注极少数的学校，但其实许多非常优秀的学生并不一定都选择到这些菁英学府就学。

大学排名评比的另一个盲点是长期漠视艺术、人文与社会科学领域，教学表现也同样没有得到应有的重视。该报告特别列出了一些为导正主流排名偏见所设计的新研究方法，例如让使用者自由选择评鉴指标，但研究结果显示使用者还是容易受到主流排名所採用的指标所左右。不过，学者认为能让评鉴指标更透明、公开是有意义的。

还有一个颇受争议的问题是一些发布大学排名的机构开始利用学校提供的资料牟利，大学免费提供这些资料给调查机构，这些机构把资料整理之后却回售给大学。例如，许多大学开始使用「标竿学习」做为策略规画的管理工具，而大学排名就成为各校进行标竿学习的基準。英国的QS甚至直接对大学提供与其他学校相比较的标竿学习服务。

【台湾教育部 - 新闻资讯】2013全球大学排名及影响力报告

这份报告的结论指出，大学评鉴排名已经是高等教育不可或缺的一部分，但许多学术品质的指标是无法被量化呈现的。

译者：魏瑀娴

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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