【台湾教育部 - 新闻资讯】上课时间使用笔记型电脑妨碍学习 2013年05月17日 12时讯

不同于一般人认为笔记型电脑在课堂上扮演着有用的工具，最新研究发现：笔记型电脑，实际上或许是个干扰因素；不但影响使用者，甚至影响到使用者周遭的学生。虽然使用笔记型电脑，在某些情形，确能有正面的效益；但学生自述，在上课时使用笔记型电脑，大部份的用途，都与课业无关；而且对老师来说，使学生专注于课堂活动更加困难。关于在课堂使用个人科技设备的研究结果并不一致，有些研究表示，学生使用科技是件好事，能够让他们更投入教学活动、简化做笔记流程、和获得教学资源，如PowerPoint简报等，但这些好处，惟有在学生用于学习时，才可能发生。从课堂观察和学生的自我报告发现，他们在上课时使用笔电，常常并不是为了学习。研究显示，在上课时使用笔电的学生，他们的受教满意度较低，而且常在上课时同时做好多事，无法专心在课堂活动。从观察学生上课和他们自己的报告得知，笔电常用于与课业无关的活动，如传送讯息、玩游戏、查看伊媚儿信箱、看电影和浏览网页。

对老师而言，学生在上课时浏览娱乐性网站，使老师的处境更加困难，因为他们很难比YouTube网站还更有趣，尤其在学生对于学科内容，并不是发自内心的富有学习动机时更显困难。而且学生在上课时，花费许多时间同时在做与课程无关的事。研究资料估计，学生大约花了42%的上课时间，从事与课程不相关的活动。

研究显示：上课时多重工作，会导致学业成就下降，而且同时做许多事情的学生，他们的学习吸收能力，不如只专注在一件事的同侪们。此外，研究学者指出，学生能够决定他们在课堂上笔电的使用是否会影响学习，但他们可没有权力来干扰其他同学。笔电光亮的萤幕和快速闪动的影像会对其他人造成干扰。

研究发现，学生对于笔电的使用感到不快与分心。扰乱自己的学习是个人的选择，但伤害他人的学习却是不尊重的行为。因为影像移动和萤幕光源，使笔电成为干扰源，导致在笔电使用者周围的学生注意力不自觉改变。

资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】上课时间使用笔记型电脑妨碍学习

资料提供：驻休士顿办事处教育组 余立棠 撰译

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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