【台湾教育部 - 新闻资讯】成功教学经验分享：五个进行协同教学的诀窍 2013年05月04日 01时讯

并不是每个孩子的学业表现都处于顶端或谷底。其实，大多数的学生都处于中间地带，他们品行良好、成绩中等、总是乖乖做功课，在课堂上也常常保持沈默。作为忙碌的老师，通常不会花太多时间跟这样的学生说话，毕竟，像这样的好学生在学校里是不会有问题的，他们得把时间花在处理那些问题更严重的学生身上，或是指导那些天赋异稟的学生。通常，这些学生们也不见得希望得到太多的注意，觉得保持常态就好了。不过，其实只要老师们愿意，花一点时间跟其他老师或专家进行协同教学，若是配合得宜，反而能帮助这些看似程度中等、数量极多的学生更有效率地学习，进而得到优秀的学业表现。

协同教学并不容易，但其实也没有那幺难。以下是透过实务经验所得来的五个诀窍：

1)一定要信任孩子。适应协同教学需要花一点时间，因此务必要定时请学生们回馈感想，也要跟他们沟通。更重要的是，要对学生们进行深化而且个别化的教学指导。也不要企图去改变合作老师的教学风格或特色。相反地，应该要放开心胸拥抱差异。观察合作的老师们带给学生何种正面的影响，并且把它们融合、协调到你自己的教学风格当中。

2)当错误发生时，要勇于承认错误，也不要推诿责任。要跟合作老师彼此扶助，共同来处理挑战与失败。虽然，在沟通彼此感受、想法及意见的过程中，可能会让你感到难堪，甚至倍受责备；然而这却是唯一能从合作老师那里得到最大益处的办法。

3)将彼此的角色定位清楚。事前要做好分工，确定合作老师有他该扮演的特殊角色，而不是複製你自己的角色。例如，你的工作是负责内容部份，像是规画课程、出作业、打成绩等等。而你邀请来的合作老师，则是提供他的专长，像是该学科的相关学习策略、技巧、工具，以及可以整合应用在其他课堂上或是生活上的理解知识等等。

4)沟通与反应。你与合作教师之间要能进行对话，持续讨论适合这堂课的策略，并随时视情况调整课程设计。同时，也要试着去挑战现况，从各方面蒐集资料并进行分析，再用这些分析过后的资料来进行反思，看看是否有任何要改变之处。有一些句型是可以用来开启对话或调和气氛的，像是：「这是我所注意到的...」、「我正在考虑是不是要...」、「你觉得如何呢？」你们之间的对话必须很诚实；不要对你的合作伙伴有所保留。

学校名称：英国牛津大学 University of Oxford 所在位置：英国，Oxford学校设置类型：综合性大学创建时间：1096年学历：语言 预科 本科 研究生 学校性质：公立学生人数：19486人院校地址：Undergraduate Admissions OfficeUniversity of OxfordWellington SquareOxfordOX1 2JD，United Kingdom8327

5)真心诚意地去尝试。说真的，要找个藉口让自己不进行协同教学实在很简单，只要说一声「我们的时间表对不上」就行了。然而，这会让你错过很美好的学习与成长。先把这些藉口放一边，从小型合作教学开始做起。例如，从只协同教学一堂课开始，先把彼此的角色定位清楚，观察看看这堂课进行得如何。在第一次合作结束后，跟合作老师一起检讨这堂课，并把结论报告给你的主管长官。接着再进行一次协同教学，这次把主管长官也邀请来旁听。结束之后，再进行一次对话，看看这样的模式是否对学生可以产生助益。在评估过后，若效益良好，则可以将这样的协同教学模式提供给其他老师作为参考，让全校都能受益。

在自己的教学世界里筑四面墙，会让一个老师感到安全：这是「我的」教室，「我的」空间，「我的」教具东西。把这些象徵性的墙打掉确实是很恐怖的。然而，这同时也很值得。和其他老师一起工作，将能够帮助学生找到最适合他的学习模式以及学习策略。老师也更有余裕去注意学生们的需求以及发展，也更能跟着他们成长的步调一起前进。

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