【台湾教育部 - 新闻资讯】美国公布新世代科学标準 强调一贯与统整 2013年04月26日 06时讯
美国「新世代科学标準」(The Next Generation Science Standards，NGSS)最终定稿版于本（2013）年4月9日正式公布。就如同《各州共同核心标準》（Common Core State Standards, CCSS）的语文与数学标準一样，这份新科学标準也将开放各州採用，预期在联邦积极推动STEM教育革新以及强调大学与职涯準备度(college and career readiness)之政策引导下，这份「新世代科学标準」也将对美国K-12阶段科学教育之课程与教学产生相当程度的整合与影响。本文兹综合说明其背景与重点概要(Robelen,2013；The Next Generation Science Standards，2013):
一、宗旨: 发展新的一贯的美国科学教育标準、强化科学教育的认知与应用性，以提升学生的大学与职涯準备度，进而引领美国提升竞争力。
二、主导及发展者: 这项「新世代科学标準」(NGSS)是由26个州共同主导，由全美研究委员会(National Research Council)、全美科学教师协会(National Science Teachers Association)、美国科学促进协会(American Association for the Advancement of Science)，以及亚纪公司(Achieve)所共同发展。
三、架构依据: ｢新世代科学标準｣主要以全美研究委员会(National Research Council)的｢K-12科学教育架构｣ (Framework for K-12 Science Education)｣为基础发展而成。
四、发展过程:缘起于2010年1月，全美研究协会(NRC)召开会议发展一套｢K-12科学教育架构｣，随后，各州又倡议应据以继续发展新科学共同标準，参与倡议之州陆续增加至26个州，加上其他相关团体的共同投入，共同邀集包括41名来自幼儿园至研究所(K-20)各阶段教育人员及科学、工程专家组成标準起草及拟定小组，发展出本项｢新世代科学标準｣。草案于2012年5月11日至6月1日公布接受各界修正意见，最终定稿版于本（2013）年4月9日正式公布。
五、主要重点:(一)整合学科核心构念、科学与工程实务、跨学科概念：｢新世代科学标準｣包含三个面向:｢学科核心构念｣(Disciplinary Core Ideas，DCI)、科学与工程实务(Science and Engineering Practices)、跨学科概念(Crosscutting Concepts)。目前许多州将这三个面向分开，致使在教学与评量上未能整合这不同面向发展，这项标準透过严谨的内容与应用之整合，反映出科学与工程与真实世界的连结。
【台湾教育部 - 新闻资讯】美国公布新世代科学标準 强调一贯与统整 (二)重视多元核心概念整合与应用：科学与工程的实务、跨学科概念均设计在学科内容的教学中，而非真空，｢新世代科学标準｣鼓励每学年的教学均应统整多元核心概念融入教学中并强调应用。(三)强调K-12一贯性：｢新世代科学标準｣主张科学观念的学习应在K-12不同阶段ㄧ贯发展、建立。该标準重视随年级逐渐增长之有焦点的(focused)、ㄧ贯的(coherent)知识序阶，并允许教师视学生在K-12年级之间的学习情形进行动态调整。(四)聚焦学科核心构念：｢新世代科学标準｣聚焦在学生在高中毕业前应该知道的｢学科核心构念｣(Disciplinary Core Ideas，DCI)之小型单元组合上，并且强调深度理解及内容应用。(五)将科学与工程统整入科学教育：｢新世代科学标準｣将科学与工程统整纳入科学教育中，并将工程提升至与科学同等重要水準、同步实施，以及增加强调工程设计(engineering design)与科技应用(technology applications)。(六)强调大学与职涯準备度：｢新世代科学标準｣的内容强调学生的大学与职涯準备度，设定其于高中毕业前应达到之标準，并从幼儿园阶段至十二年级逐渐学习养成。(七)与语文及数学共同核心标準连结：｢新世代科学标準｣係强调与《各州共同核心标準》（CCSS）的语文与数学标準进行连结(aligned)，一方面使科学成为学生综合教育(comprehensive education)的ㄧ环，另ㄧ方面也确保学生在所有学科的学习得以ㄧ贯、统整与衔接。这三项标準有相辅相成的强化作用。｢新世代科学标準｣公布后，接下来就是由各州决定採纳与否，即使是主导的26个州也可自行决定是否採纳此标準，採纳的各州则将依据本套标準进行后续配套改革措施。目前尚没有採纳及实施的时间表。
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