【台湾教育部 - 新闻资讯】网路教育可能让顶尖学校更突出 2013年04月23日 12时讯

在各方加持下，网路教育将在高等教育中更受重视，巨型网路免费公开课程(MOOCs)及其他网路工具在许多层面上影响着大学学习环境，但是想进入顶尖学校并不会因此变得比较容易。这结论来自于麻省理工学院及哈佛大学共同主办的会议，讨论数位化时代的高等教育，特别是顶尖学校，未来的发展走向，许多网路教育专家的共识。

过去许多年来，网路教育在后段非主流学校累积了足够的人气，终于在2012年麻省理工学院与哈佛大学砸下6亿美元，成立非营利性的巨型网路免费公开课程机构：EdX正式拥抱网路教育并建立一个研究虚拟教学的实验室。这两个学校的目标很明确，他们希望MOOC是用以改进并强化传统教学，而非取而代之。

这个在3月4日举行长达一整天的会议，除了少数获得许可的内容可公开，大部分的决议是不公开。在会中发言的学者包括哈佛商学院克莱顿·克里斯滕森教授，他不断就自己具有影响力的「破坏性创新」(disruptive innovation)理论大放厥词及透过视讯发言的可汗学院(Khan Academy)创始人萨尔曼·可翰。多位与会学者都提到运用网路工具了解学生使用课程教材的频率及喜好可以协助他们改善传统课程教材设计。他们相信教授们也许会对可能收集到的资料感到惊讶。当哈佛大学物理系教授埃里克·马祖尔博士在会中分享他透过网路收集的资料指出学生在课堂上脑部活动频率跟看电视其实相去不远，立刻引起与会大多数是麻省理工学院以及哈佛大学教授的听众一片譁然。

密西根大学安阿伯分校的英语系教授埃里克·拉布金博士建议，教授们可以建议学生依照自己的步调，利用网路课程学习基本教材。教授们则可以将节省下的时间运用在课程中最需要思考、学生也最需要专心的部分，如批阅长篇论文和分享心得。拉布金教授举例说明，譬如有100个学生报名参加研讨课程，学生透过网路系统独立学习前12週的教材，教师可以将学生分成20人一组、在最后三週分成5次进行小组教学将这15週的研讨课程完成。

有些学校尝试使用MOOC来改善传统教学不足却失败，有一位学者分享他曾尝试培养传统课程学生及MOOC课程学生的互动，但是引起传统课程付费学生的不满，因为他们认为付学费的学生和免费网路学习者应该有不同待遇的经验。这些学生最终或许会妥协，但是传统课程的学费可不会因此改变，尤其在那些顶尖大学。参加会议的各校代表不少是来自这些学府，也了解MOOC产生的结余或甚至财源不会被用来降低学费，而所有与会的学校都表示赞同。另一位学者提到，网路工具应是用于提升传统学习的附加价值，例如提供更多的研讨会、小组合作课程及辅导性课程等。

研究网路学习工具效率的专家，普林斯顿大学前校长威廉·博文博士认为，能在此讨论将来会影响广大学生使用网路课程的方式是一项殊荣。但是，他同时也强调，有意利用网路课程推广学习的教授必须了解这项创新及设计应该是为广大且多样化的学生群。他认为现有网路课程的评估方式及课程标準等许多项目，也许是适用于麻省理工学院以及哈佛大学等名校，但对于美国其他大部分高等教育机构，特别是对州立大学校院系统而言，并不适用。

译者: 潘宜欣

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