【台湾教育部 - 新闻资讯】评分新方法 成绩单不再打等第 2013年04月23日 12时讯

加拿大卑诗省枫树岭学区的小学採用一项新的评分方法，老师们在成绩单上不再打等第。

学区委员们本周无异议通过这项建议案，使学区内的教师可不採用传统的评分方法而以与家长及学生的三方视讯会议，评估学生的学习状况。

传统上4到7年级的老师是以A、B、C等第打成绩，新的视讯方式可以使老师更了解学生获取新知、学习型态、进步情形及整体概念的认知。

一直以来制式化1到3年级的成绩单原本就不评等第，但新方法中融入更多自我评估及设定未来目标等项目，使评估更具整体性及全面性。

学区委员Susan Carr表示，对家长而言这项新评分方式比以简单等第呈现更具意义，以等第评分与学生的真实学习情形无法显现关联，2年前由教育专家、学区主管、承办人及行政人员所组的委员会负责研发这套评分系统 ，目的在测量整体能力，而非仅显示分数，举例来说，在新的模式下识字能力的评量就是由老师决定学生对各类文字发现详细资料讯息的能力，从很少时候、有时、时常到总是等不同程度。分为幼稚园、1至3年级及4到7年级三个阶段，1至3年级以文字、数字、自我管理为评量项目，而4到7年级则着重在抽象概念，包括创造思考、创新及批判性思考等，目前对新模式的反应都非常正面。

新的评分模式不具强迫性，由教师自行决定是否採用，唯一不利的是中学阶段班级大且有逻辑的挑战，可能会影响到採用的意愿。

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

【台湾教育部 - 新闻资讯】评分新方法 成绩单不再打等第 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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