【台湾教育部 - 新闻资讯】美国首次NAEP科技与工程评量 强调情境本位测验 2013年04月12日 12时讯
美国教育科学院( Institute of Education Science, IES)所属教育统计中心（National Center for Education Statistics）近年来积极规划一项「科技与工程素养测验」(Technology- and Engineering-literacy Test, TEL)，目前该项测验已完成先导试测阶段，将在2014年正式实施。
这项「科技与工程素养测验」(TEL)的开发与实施，象徵美国「全国教育进步测验」(NAEP)的一大变革。其不仅将是「全国教育进步测验」(NAEP)第一个全电脑化测验，也将是首次以互动式的情境本位(scenario-based)问题进行的测验。这项测验的开发，集结超过全美2,000名工程与科技教授参与，尤其值得一提的是，这项「科技与工程素养测验」(TEL)架构的发展，特别强调综合性与应用性，其测验的内涵架构都是建立在日常生活中的科技、资讯与沟通科技、网路及通讯设备、以及科技在真实生活世界的社会与道德意涵等议题之上，以期真正了解学生工程科技的真实能力(NCES,2013)。
事实上，「国际学生能力评量计画」（Programme for International Student Assessment，简称PISA）已经大量使用综合性及应用性科学问题在测验中，但相对之下，美国还未能积极重视应用性科学问题的能力培养，这也是部分专家认为导致美国学生在国际评量中落后许多先进国家的原因之ㄧ。
美国教育统计中心（NCES）主任Sean P. "Jack" Buckley 指出，「美国长期实施的全国教育进步测验(National Assessment of Educational Progress，NAEP)，一直未能将科技与工程纳入测验，但是随着STEM(科学、科技、工程、数学)越来越重要，而且也是当前美国教育施政重点，实在有必要规划一套针对科技与工程素养的测验，以了解学生在科技与工程方面的了解与认识」。Buckley更指出：「要规划设计科技与工程素养能力测验的架构相当不容易，尤其又要重视其实用的、功能性的基本元素，更是困难。美国过去可能已经有对科学的测验了，但是科学问题解决之道、真实情境的权衡与侷限下的工程情境等问题，如何解决，是我们要知道的」(Sparks,2013)。(Sparks,2013)。
全美科学教育委员会(National Board of Education Sciences)委员Adam Gamoran也指出，「这是相当重要的一步」，他认为：「虽然有一部分课程，例如国际文凭大学
学校名称：美国加州大学洛杉矶分校 University of California, Los Angeles 所在位置：美国，洛杉矶市学校设置类型：综合性大学创建时间：1919年学历：本科 研究生 MBA 学校性质：公立学生人数：39984人院校地址：UCLA Undergraduate Admissions and Relations with Schools (UARS) 1147 Murphy Hall, Box 951436 Los Angeles, CA 90095-1436 电话：(310) 825-3101 Email: ugadm@saonet.ucla.edu9868
预科课程(International Baccalaureate Diploma Programme, IBDP，简称IB)也包含了工程与科技课程，但是却很少有研究分析当前这一群电子世代对于科技与工程的了解认识有多少」(Sparks,2013)。根据规划，这项「科技与工程素养测验」(TEL)的设计，将仅包含约20%的具体事实与资讯题，其他的都将运用新的命题方式-互动式情境本位(scenario-based)问题，学生必须与这些工程与科技情境进行互动，运用批判思考能力及问题解决能力进行解题。每一套情境本位题长短不一，有10分钟、20分钟、30分钟不等，以评量学生的工程科技精熟程度，题目性质包括系统性地运用科技、工具及能力来解决问题或达到特定目标，或使用科技进行沟通与合作，与同伴进行合作或向专家谘询。例如，学生可能在测验中被要求与一个虚拟的上司进行视讯会议，商议改进烤麵包机的消费者满意度(NCES,2013；Sparks,2013)。
美国教育统计中心（NCES）主任Buckley特别指出，「与其它测验不同的是，这套测验将着重较複杂的、高层次思维的项目，将比之前的「全国教育进步测验」(NAEP)更具深度」(Sparks,2013)。
这项测验也将首次将学生活动资讯(student-activity data)纳入评估(加分)的测验。由于学生在测验中能否善用工具，也是解决问题的流程与能力之反映，所以，学生若能在测验中得当使用测验所提供的工具，将有机会得到增加积点。例如，学生如果在解决问题程序中，妥善运用情境本位问题测验所提供的工具，便能得到数个积点加分，该积分并纳入测验成绩计算。「全国教育进步测验」的写作测验虽然也蒐集学生使用测验中所提供工具的情形，例如使用写作软体工具来校正或编辑，但是这些学生活动仅作为分析之用，并未将这些学生活动纳入评量及作为加分。
目前该中心已经完成「科技与工程素养测验」(TEL)先导试测计画，这是「全国教育进步测验」(NAEP)史上最大的试测方案，总计约有15,000人参加这项试测，其主要针对8年级学生进行。这项测验最终修正定案的测验版本将在2014年进行正式测验，届时预计有全美20,000名学生参加，结果报告预计于2015年公布。根据规划，未来这项测验将包括4年级、8年级及12年级(NCES,2013)。
撰文：驻美国代表处教育组张佳琳
学校名称：美国加州大学洛杉矶分校 University of California, Los Angeles 所在位置：美国，洛杉矶市学校设置类型：综合性大学创建时间：1919年学历：本科 研究生 MBA 学校性质：公立学生人数：39984人院校地址：UCLA Undergraduate Admissions and Relations with Schools (UARS) 1147 Murphy Hall, Box 951436 Los Angeles, CA 90095-1436 电话：(310) 825-3101 Email: ugadm@saonet.ucla.edu9868
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