【台湾教育部 - 新闻资讯】英国学龄前幼儿基础教育学习评量简介 2013年03月01日 10时讯

英国教育部(Department for Education)针对从出生到5岁的学龄前幼儿基础教育（Early Years Foundation Stage，简称EYFS）的教育改革自去（2012）年9月起开始实施。其中，关于幼儿的学习发展，主要变革是简化原本繁杂琐碎的69项目标、117点积分评量方式，改以三大主要领域、四个具体领域的学习构面，化为17项具体指标作为评量基础。教育部门辖下专门负责国家课程评量（National Curriculum Assessments）的执行机关Standards and Testing Agency为因应即将于今（2013）年夏天开始施行的第一次评量，于去（2012）年12月底公布学习评量手册、评量及回报机制、及各项目标的解释及实际应用範例、观察重点等一系列标準流程与资讯，供地方政府、教育机构、专业老师等实际参与评鉴人员参考。前开所谓三大主要领域及四项特定具体领域下的17项幼儿学习目标（Early Learning Goal，简称ELG）主要如下：（一）主要领域之一：沟通与语言（Communication and Language）包括倾听与注意（ELG01）、理解（ELG02）、说话（ELG03）。（二）主要领域之二：肢体发展（Physical Development）包括移动与持握能力（ELG04）、健康与自理能力（ELG05）。（三）主要领域之三：个人、社会与情绪发展（Personal, Social and Emotional Development）包括自信与自我觉察（ELG06）、管理感觉与行为（ELG07）、建立关係的能力（ELG08）。（四）特定领域之一：识字（Literacy）包括阅读（ELG09）与写字（ELG10）。（五）特定领域之二：数学（Mathematics）包括数字（ELG11）、形状、空间与测量（ELG12）。（六）特定领域之三：对于世界的理解（Understanding of the World）包括人与社群（ELG13）、世界（ELG14）与科技（ELG15）。（七）特定领域之四：表现技巧与设计（Expressive Arts and Design）包括对于媒体与材料的探索与运用（ELG16）、想像与原创能力（ELG17）。

上开评鉴主要是在幼儿满五岁即将上小学的夏天，由实务工作者根据对幼儿日常活动表现的观察，评估其关于17项目标能力是否已达预期目标（Expected）、或远超过预期目标（Exceeding），抑或远低于预期标準（Emerging），製作专属每位幼儿的报告（EYFS Profile），送给幼儿家长与国小一年级老师。实务工作者假如认为幼儿能力远超过一般预期目标，除了该幼儿须明显符合优异表现描述外，尚须与国小一年级老师讨论，以确认该幼儿行为确实已达国小程度，远超过幼儿教育的预期发展。

学校名称：英国牛津大学 University of Oxford 所在位置：英国，Oxford学校设置类型：综合性大学创建时间：1096年学历：语言 预科 本科 研究生 学校性质：公立学生人数：19486人院校地址：Undergraduate Admissions OfficeUniversity of OxfordWellington SquareOxfordOX1 2JD，United Kingdom8327

而该报告内容除了上述17项目标的评鉴外，实务工作者尚应针对每位幼儿三项学习特性进行具体描述，包括（1）参与：游戏与探索、（2）动力：主动学习、（3）思考：创造力与批判性思考，如此以利于将来国小教师事先了解学生的学习方法，以规划教学。假如地方政府要求，教育提供者尚须回报提供每位幼儿17项目标的评鉴结果，惟不包含三项学习特性的描述。此外，此项评鉴考量某些幼儿的特殊需要以及其若以上开标準进行评鉴的困难，例如：身心障碍及有特殊教育需求的幼儿、在家不使用英语的幼儿、少数族群如难民或寻求庇护的幼儿等，特别指出关于其学习发展及评鉴的特殊注意事项及教学策略。而为了建立全国统一的标準，避免因评鉴的实务工作者标準不同而有不同结果，Standards and Testing Agency公布的学习评量手册也列出教育机构内部及由地方政府综理的外部分数调整机制（Moderation of EYFS Profile），俾全国评鉴标準趋于一致。

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