【台湾教育部 - 新闻资讯】大学学年度新制，提高入学学生人数 2013年03月01日 10时讯

塔曼纽（Natalia Tamayo）去(2012)年冬天收到佛罗里达大学（University of Florida）的同意接受入学通知信时，坐在车上痛哭。学校通知她，她的入学时间必须等上一年，她不能入学就读秋季班。因为她在申请表上已经同意接受这条与众不同的学习路径，她必须接受这样的结果。但由于佛罗里达大学是她的首选，塔曼纽决定还是妥协。现在她是参加这项新入学实验计画的300名的大一新生之一。 上月方入学的这批学生，于入学期间，只能修习春季和夏季课程。他们每年有一段长达四个月的假期－－秋季－－此时他们可以修线上课程、海外游学或实习。有的人会选择去工作。虽然他们的课程时间不同，这批学生仍是百分之百的大学生－－并非次等公民－－这是该校对内对外一直不断强调的一点。

当各校在重新思考提供的课程时，佛罗里达大学想到的则是改变学年度的时间。这点子来自于学生的需求越来越高，但可供入学的人数名额却越来越少。几年前，由于州政府大幅删减补助款，使得大学行政主管只好删减大学入学人数，虽然他们知道这样一来使得入大学的门变窄了，但该校能接受的入学人数也已到达极限－－至少秋季是如此。

后来，该校的学术资深副校长暨教务长葛罗夫（Joseph Glover）仔细的研究一下数字。他发现，每年春季因为学生出国、实习或毕业，入学人数减少约2,000人。他自问，为什幺不让八月到十二月之间不佔宿舍或教室空位的学生来就读，弥补这段损失呢？

为有效实践这个想法，葛罗夫认为学校应该可以在夏季时针对一些科系，开设足够的课程。这个计画可以让大学之门更加宽广，也许还可以增加学费净收益。学校行政主管认为春夏季的课程必须有强烈的诱因，因此决定设立「创新学院」（Innovation Academy），有一系列的必修课程，包括所有春夏季入学学生大四时都必修的毕业专题。每个学生修六门课，例如与创意和企业家精神有关的课程，做为辅修「创意」课程之一。

春夏季入学的课程也提供研讨会、讲座以及服务学习的机会，旨在鼓励学生针对自己修习领域里遇到的问题寻找解决方案。参加这项课程的学生也可以在该校新成立的企业育成中心获得亲身体验的机会。佛罗里达大学春夏季课程的终期目标为招收2,000名学生，葛罗夫期望这个课程未来可以自行独立运作。

【台湾教育部 - 新闻资讯】大学学年度新制，提高入学学生人数

以2012-13年度的新生来看，有将近3万人向佛罗里达大学提出申请，佔该校核准入学中的44%。申请者中，约2,200人表明对创意学院有兴趣，38%获得春夏季课程入学许可。但330名缴交保证金的学生中，只有30个人真的最后前来注册。虽然春夏季课程的学生毕业时，拿的也是一样的文凭，但他们获得的经验却和其他学生不同。

资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】大学学年度新制，提高入学学生人数 1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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