【台湾教育部 - 新闻资讯】瑞典近六年教育施政改革质询与检讨 2013年01月30日 10时讯

瑞典教育部长Jan Bjorklund任期已超过六年，期间推动数项教育改革政策，如：学生成绩评量改制、高中升学课程及职业课程分制、师範教育课程修改及教师证照引进等等。许多教师对B部长六年教育改革政策有微词，部长则认为自他开始担任教育部长以来，推动了一连串历史性重要改革以重整瑞典教育系统，而改革是需要相当时间才能彰显成果的。

以下是记者与部长间的对话:记者:您有六年时间提升高中升学比例及改善学生学习成绩低落情况，但目前看来不但升学人数没有提升，学生学习成绩反而有下降趋势。部长:这就是为什幺我们要重整整个教育政策来解决这些问题，新教学大纲、修订教育法、重整高中教育、新的学习评量表、引进教师证照及重新编排师範教育课程等。这些一系列重大教育改革都是为能达成这个目标而设立的，需要相当时间才能看出成效。记者:在一份上千位教师参与问卷调查结果，近三分之一的教师针对六年施政给予最低评价，部长您如何看待这个结果？部长:教师群们的反应不一是可预期的，就如同国会议员针对学生评量的改革问题意见不一的情况，半数人员赞成、而另半数人员反对是常有的事，就跟教师一样。其实，大部分职业都一样，改变总会造成部分人员的恐慌；而教育政策在短期内做如此多的重大改革，教师对这一连串改革所带来的变化产生不安是可以理解的。但正如您（记者）所言，学生学习结果30年来都在持续下降中，我的想法是推动教改总比不推动好。记者:教师证照的推动比预期延迟很久，您如何看待呢？部长:这项改革延迟一年并不会造成任何影响。为了要做得更周全，将计画延后一年再执行也是我的决定。记者:高中课程改革中缩短部分课程的学习课时并不为大家所接受，认为这项改革减少学生未来更改志向的机会。部长:如果这项政策整体策画严谨，就不会产生这样的问题。这个政策主要是针对并不想继续升学的学生所设计的。记者：师範教育长期以来都不是热门系所，部长您要如何改变呢？部长:有几项政策是针对这部分而做的：提高师範教育品质、引进教师证照以及正在讨论的教师职业分级。至于教师薪资则是劳资双方如何达成共识的问题；另外则是要减低教师除教学之外的行政工作部分。

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本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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