【台湾教育部 - 新闻资讯】德国中学缩短修业年限所引发的争议 2012年12月28日 10时讯

Ｇ-8模式的德国教育改革政策，是将原为九年制的德国中学教育缩短为八年，此政策在过去几年衍生出不少争议。因修业年限的缩短，导致学生课业压力加重，休闲时间减少，许多学生甚至没有多余的时间参加课余活动，因此Theodor-Heuss中学从今(2012)年九月起，参加恢复以往修业九年模式的试验，此中学是巴登-符腾堡邦里22所参加试验的其中一所。

目前，在联合中学网站网页上清楚条列出Ｇ-8模式所衍生的问题，比方说过多的上课时数，或是更加深实科中学(Realschule)的学生转唸文理中学(Gymnasium)的困难度。然而部分新的研究数据却显示，汉堡市里的学生在英语、数学及自然科学等科目上，成绩比以往修业九年的学生更加优秀，因此汉堡教育官员Rabe认为，此数据证明了Ｇ-8政策的成功。但许多家长、老师及学生对此则持不同看法，G-8示範中学也为此提出谨慎评论，如慕尼黑威廉中学校长Hotz便在巴伐利亚电台节目中表示，G-8政策并非我们所期望的，许多学校因此负担加重，儘管目前成效良好，但学生学习的深度已不如以往。

在此期间，许多联邦为赢得选民的支持，已恢复过去的修业年限，如巴伐利亚邦的学生可自由选择，是否多读被称为弹性年的一年，黑森邦也同意学生可有更多的选择权。由此可见，G-8政策目前呈现左右摇摆的局面，在德国各邦没有统一的学校制度，以致文理中学(Gymnasium)教改实验室，在第一批G-8模式的毕业生即将进入大学的同时，此政策又将改回以往九年的修业年限。

现阶段的试验模式及改革方式未来该怎幺进行目前没有一定的标準，Theodor-Heuss中学校长Kromer表示，不管如何他都乐见学生在主要科目，如：德文、数学及外语上，有多一年的上课时间。但如果下个学年有三十位以上的家长，希望学校回到修业八年的学制，那Theodor-Heuss中学将会满足家长的希望，但他表示，他不会主动寻找这些家长。

参考资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】德国中学缩短修业年限所引发的争议 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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