【台湾教育部 - 新闻资讯】德国中学教育之历史简介 2012年12月28日 10时讯

普鲁士王国的教育改革家在两百年前便有远大的目标，也就是教育的普及，而文理中学被柏林洪堡大学的创始者威廉·冯·洪堡定位为，一间给中产阶级家庭里资质较优的孩子所就读的学校，学童必须先就读为期三年的準备学校，接着才能进入九年制的文理中学。

在欧洲须就读13年国民教育的国家不多，而德国也是在政党妥协下才决定多一年的修业时间。在威玛共和时期，当时的社会民主党要求，让劳工阶级的孩子能接受更多的教育，因此小学修业年限在1920年被延长为四年，而中学教师们不愿意中学修业时间因此被减短，以至后来国民教育被延长至13年。

二次世界大战后，西德不依照同盟国的希望，反将中学教育分成三部份，也就是主干学校(Hauptschule，五年制)、实科中学(Realschule，六年制)及文理中学(Gymnasium九年制)。而东德则分为初级中学及高级或技术中学，其国民教育皆为12年制。其后，西德政府开始讨论学习机会均等的问题，教育改革家与SPD政党皆批评，文理中学已成为菁英学子才能就读的学校，政府应该朝以"机会平等"为其创办基础的综合中学发展。

东西德统一后，前东德地区除了萨克森邦及图林根邦持续维持12年制的国民教育，其余三邦一开始更改为13年制，但之后也改回原本的12年制。德国在国际学生能力评估计划(PISA)中失利后，认为学校教育必须改善，孩童应该更早入学，以便更快完成大学学业进入职场，多数文化部长因此将第十三年删去，但却没有删减课程内容及上课时数。

参考资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】德国中学教育之历史简介 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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