【台湾教育部 - 新闻资讯】在法国 历史与地理将重返高三科学组课程 2012年12月21日 10时讯

历史、地理重回高三科学组课程（terminale S）－这是法国总统竞选时期的承诺。自2013年起，就读被称为「康庄大道」的科学组学生，在高二（1ere）时每週将只会上两小时半的史地课（目前为四小时）。反之，自2014年起，在他们负荷已重的高三课表（每週上课三十多小时）中，将加入两小时「必修」史地课(目前为选修)。另外，这项被降为高中会考（BAC）提前考试科目的学科，也将在2015年再度回归高三主要会考的科目。

支持「史地重回高三课程」者获得胜利。事实上，他们成功地让自己的意见被教育圈以外人士听见。当2009年秋天，前教育部长Luc Chatel提出以平衡各类组－让科学组更科学－为目标的高中课程改革方案时，几乎没有人对数学从文学组消失表示意见。反之，废除高三科学组史地课程则跃升为媒体头条。2009年12月6日，二十多位学者在《週日报》（Journal du dimanche）发表声明，并在政界获得广大迴响，成为当时最热门话题，获得不同党派政治人物连署支持，也包括现任教育部长Vincent Peillon。 由史地教师协会（APHG）发动，较『週日报』之连署更「机密性」的另一项连署也同样获得两万八千人支持。协会总书记Hubert Tison 表示：「过去他们的意愿是把史地变成一项专业科目，但它是学生思考的基础。没道理在高中生迈入成年，準备成为公民时，剥夺这项课程。」不过，他也承认，由于包含许多科学科目与今后将包含同样多的人文科目，高三科学组学生的课表确实相当「饱和」。「但是，以『这会打造出菁英阶层』为理由，造成学生的损失，对未来而言，是一种令人担忧的思考方式。这不是鼓励学生投入科学的方式。」

但亲社会党（PS）的历史学家Claude Lelievre不赞同这项分析。他表示：「引发争议的是，为菁英提供历史课和历史课成为菁英科目这两点。」大家很难忽略，在Luc Chatel改革方案所有「未遭善待」的科目（这些科目退出所有学生必修的「共同科目」，而成为选修）中，只有历史持续出现在公众辩论中。同样无法忽视的是，在许多职业科高中会考（Bac Professionnel）课程中也没有历史课，但却从未引起如此大规模的反应。

【台湾教育部 - 新闻资讯】在法国 历史与地理将重返高三科学组课程 10月9日接受网路新闻媒体Mediapart访问时，教育部长Vincent Peillon也略显尴尬地承认：「这是总统竞选时的承诺，但我并不特别满意。这（重新纳入史地课）势在必行，而它刚好发生在高三科学组这个贵族类组...。不过却没人关心对其他类组是否也应一视同仁？」

教师公会也不甚满意。没有任何工会投票赞成11月22日纯以参考名义送交教育高等委员会（Conseil superieur de l'education）评议的新课程时数安排。然而，在2010年以前，史地课程时数分配与新方案大同小异：高二与高三每週各有两小时半史地课程。不过各工会反对理由不一。全国国高中工会Snalc提出的高二三小时、高三一小时诉求未成功。而当初支持高中教改的全国中小学教师公会SE-UNSA则有不同的批评：「史地将脱离高二共同科目，因为科学组享有与文学组、社会经济组不同的课程时数，后两者保留了每週四小时的课程。这等于是使高三科学组从专业化类组变回一种保留给在所有学科都表现优秀之学生的类组，一种独特的类组。」事实上，它可说是一个「超级的综合类组」，其中父母为管理阶层的学生数比工人家庭出身的学生数高出八倍之多，也一直是父母梦寐以求的类组，因为「它开启通往各科的门路」。

对在中等教育佔有多数地位的全国中学教师工会SNEF－FSU而言，需全盘废除Chatel改革的所有概念：「这种小幅调整的方法无法说服我们。」教育部也听到批评声浪。学校教育司新任司长Jean-Paul Delahaye表示：「工会的反应是重新检讨高中教改的额外动机。检讨结果将在年底出炉。」

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

【台湾教育部 - 新闻资讯】在法国 历史与地理将重返高三科学组课程 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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