【台湾教育部 - 新闻资讯】麻州大学网路MBA课程 成为学校金鸡母 2012年11月30日 10时讯

远距教学对于位于麻州安城的麻州大学商学院来说是非常有「利」的，更精确来说，网路 MBA课程是该校的「金鸡母」。这个已进行了11年的网路课程招入麻州大学艾森伯格管理学院中超过四分之一的学生，所带来的收入占该学院年度预算2500万美元的40%，在麻州大学安城校区推动网路课程之后，为其内部的行销机构以及其他单位的经济紧绷情况带来纾解。我们可从这个商学院的个案实例中了解到远距教学所带来的商机以及一个学校如何使用网路教学来改善其经济状况。

拥有总数4830名学生，包含3400名大学生、100名校内MBA学生和80名博士候选人，以及105名教职员的艾森伯格管理学院，在每个学生身上的平均花费是5175美元，而只有1250名学生的网路MBA课程，就带入约1千万美元的净收入，或是说每个学生贡献8000美元，这几乎是该学院其他学生及收入来源平均的两倍。该学院院长马克·富勒教授表示，网路课程的利润其实跟科技授课低成本无关，而是因为学生们对于着名学院所提供的MBA课程有大量的需求，而且该学院透过科技可以在学生要求的方式及时间提供学习机会所达成的。他认为，主要关键是因为这是一项新的教育产品。网路MBA课程每学分要价750美元(虽然商学院仅得到其中的60 %)，学生只需修39学分，相对于每学分482美元需修55学分的实体教学MBA课程，学校能藉此得到较高附加价值。

除了不需要提供教室及空调维护，其实学校提供网路课程比起实体教室未必比较省钱，在某些情况下，在科技上的花费和提供给学生的支援甚至是超过线上课程所节省的经费。不过各校仍有方法来提高网路课程的利润，像是学校可以不需担心硬体环境的人数限制，将更多的学生集中在同一课程中，相对每一门课会带进更多学费收入；学校可用较低的成本雇用兼职的教职员来教授已经设计好的课程；学校也可以使用便宜的学习管理或服务系统来提供远距学生服务。

艾森伯格学院只有一组教职员工教授该学院所开设的课程 (网路及实体)，网路课程的规模并不比其他课程大。大部分情况下，所有教授都会教大学部、研究所课程以及网路课程。富勒教授指出，该学院尝试为所有学生创造相同的学习经验。大部分上MBA课程的学生都採用线上学习，但是他们也可以选择有些学分在麻州大学安城校区上课。富勒教授表示该学院课程的价格都跟其他学校的网路MBA课程差不多，甚至更低。在这个前提之下，整个商学院参与了网路课程推动，而整个学校都受利。这个网路教育的商业模式也考虑了其他成本，10%的毛利分给了「线上麻州大学」办公室(UMass Online)因为这办公室协助促销网路课程并提供学习管理系统的维护，安城校区行政单位也分得一些利润，包含支付经常性的管理费以及涉及全校性的计画花费。最终，艾森伯格学院可获得保60%的线上课程利润，富勒教授仍然认为这收入这对学院来说已经相当足够。他表示，网路课程开启了新市场，特别是针对那些高素质且拥有工作经验的非传统型学生，该学院有将近20%的学生是医生或是其他医疗相关业界，其他还有很多是律师或是工程师，尤其是一些不可能辞职搬来安城就学的人。富勒先生指出，该校网路MBA课程的入学人数自2009年开始成长了20%，而且在过去五年以来，线上课程的收入占学院预算从20%到最近的40%。虽然市场随时可能有变化，学生们追求像是

【台湾教育部 - 新闻资讯】麻州大学网路MBA课程 成为学校金鸡母 南加州大学、杜克大学或是北卡罗莱大学这样的名校 MBA的风潮不会快速消退，这个市场将只会变得越来越具竞争性。

(译者: 潘宜欣)

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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