【台湾教育部 - 新闻资讯】滋贺县霸凌对策会议 学生代表指出校园谘商体制不完善 2012年11月09日 12时讯

滋贺县教育委员会于11月3日在大津巿举行「滋贺县霸凌对策小组委员会议」，邀集国小至高中学生及家长代表参加，听取学生们对霸凌的意见，不少学生表示，即使被霸凌，也很难向家长或教师说明。

参加该会议的学生代表有12名，家长联络议会的代表有10名，总共22人出席。首先由各校报告霸凌防範对策，然后家长与学生分成3组讨论。Ａ组由高中生及国中生各1人、小学生2人与家长讨论。主持会议的县教育委员会职员提问「遭霸凌时会找谁谘商」，国小学生回答「父母亲」，国中及高中学生则表示：父母亲会担心，因此无法向家长表明，即使想请教朋友，但朋友说不定不敢说出真相，最后仍找不出遭到霸凌的原因在哪。

有关霸凌的问卷调查，学生代表也反应：如果回答的内容被同学知道了，将难以处理，因此不敢据实回答，所以透过问卷调查想了解霸凌的真正发生原因，有其困难。出席的湖南市立石部国中2年级学生代表表示，如果学校能增加教师与学生单独商谈的机会，营造校园中可以轻鬆谘商的气氛，相信霸凌较不容易发生。出席的县教育委员会代表回应表示，今后在拟定霸凌对策时，将参考学生们的意见。

日本文部科学省曾通函各县巿，要求督导所辖学校确实掌握校园霸凌情事，以便及时实施相关对策，其中方法之一为定期对学生进行问卷调查以及重大霸凌事件后的问卷调查。

资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】滋贺县霸凌对策会议 学生代表指出校园谘商体制不完善 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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