【台湾教育部 - 新闻资讯】美国尝试将4Cs融入教学 培养学生21世纪能力 2012年09月21日 12时讯 批判性思考（critical thinking）、沟通（communication）、合作（collaboration）、创造力（creativity），此四者为培养21世纪公民及面对全球经济挑战必备的能力，简称为"4Cs"。教育主管和教师人员们都了解应该培养学生更高层次的思维能力(higher-order thinking skills)，才能在全球情势及架构中与人竞争，但如何将4Cs融入现有的教学课程内，对教育界的人士来说，是一大待突破的挑战。由两位倡导21世界教育人员专业学习团体「21世界教育领袖」(EdLeader21)成员Ken Kay 和 Valerie Greenhill合着的新书「主管的21世纪教育指导方针」(The Leader's Guide to 21st Century Education:7 Steps for Schools and Districts)，列出如何成功结合4Cs教学的7个步骤，提供给教育界的人士参考。Kay指出21世纪与20世纪的学校最显着的差异在于，21世纪学校有两种必备的态度，第一是了解到「独木难支」(We can't do it alone)，所以要有合作精神、要求团队合作；再者就是，能够「承诺不断改进作到最好」(We're going to have a commitment to continues improvement)，不会在听到新政策或新理念时反应「这些我们都已经做过了」而是要问「我们怎样可以作到更好」，这才是已準备好迎接21世纪新变动的学校。「主管的21世纪教育指导方针」一书目的，就是帮助教育领导者了解实行4Cs的步骤，不是冠冕堂皇的誓约，而是付诸于实际行动的深层行动。7项步骤如下：1. 订定融入4Cs在其中的愿景 (Adopt your vision: Use the 4Cs and more)。2. 建立採用4Cs的群体共识 (Create a community consensus around the 4Cs)3. 将4Cs连贯体系运作中 (Align your system with the 4Cs)。4. 利用4Cs来培育4Cs主轴的教师专业能力(Use the 4Cs to build professional capacity around the 4Cs)。5. 将4Cs深植课纲和评量内(Embed the 4Cs into curriculum and assessment)。6. 用4Cs来支援教师 (Use the 4Cs to support teachers)。7. 以改进和创新来建立4Cs组织 (Improve and innovate: Create a 4Cs organization)。Kay同时表示，如果真有心系统性的改革，整体理论基础和学区政策都得注入4Cs因子，并获得学区教育委员会的支持和接纳。其中最重要的策略是建立教师支援系统，让教师随时可获得需要的帮助，无后顾之忧，他们才会兴致勃勃的把4Cs带入课堂中，真正落实在教学上。

【台湾教育部 - 新闻资讯】美国尝试将4Cs融入教学 培养学生21世纪能力 有7万名学生的维吉尼亚海滨(Virginia Beach)学区，将4Cs和以上所列之7步骤落实在教学已有4年之久，学区总监James Merrill表示，这架构可以让他们循序重新组合融入21世纪能力和学区标準的课纲及内容，4Cs也是决定评量工具及执行社区要求如何教育孩童时的考量基础。按照7个步骤，循序渐进，可确保所有利害相关的人员都能参与，大家都有机会发问，并表达自己的意见，逐步随着政策及实行的改变而进展下去，众人自然就会接纳并习惯这些变动。如何评量4Cs及其他的学习成果可能是最具有挑战性的任务，最近已有4Cs量表 (rubrics)被研拟出来，正待全美各地学区评论及给予意见后即可公布。另外，有些学校採用教师自行设计的评量，有些则使用学生学习档案 (student portfolios)作为高中毕业的高利害关係评量(high-stakes assessment），此外各州「共同核心课程标準」(Common Core) 的推动，也促使一些评量机构发展能够导引学生能力及成果的评量测验。驻外单位：驻洛杉矶文化组吴迪珣∕蓝先茜摘译资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】美国尝试将4Cs融入教学 培养学生21世纪能力 台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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