【台湾教育部 - 新闻资讯】美国研究显示奖励的时间点为有效激励学生的关键 2012年08月17日 01时讯

教师在课堂中常实施奖品或奖励制度来鼓励学生持续良好的行为表现或课业成绩，但是过去研究对这种奖励制度，如给奖品、记点数等方式是否能有效激发学生的学习动机常有不一致的结论。近日美国一项由国家经济研究所(National Bureau of Economics Research)主持的研究发现，学生的年龄和给予奖赏的时间点(timing)成为直接影响奖赏是否有效的主要因子。

这项研究共实施了六次实验，对象包含了小学生，中学生和十年级生(高中生),学生来自于芝加哥附近低成就表现的学区，实验中研究者邀请学生参加低风险(low-stake)的成就测验，并在学生考试前承诺学生是否因其成绩进步给予奖赏，包括未给予任何形式的奖赏，给予奖品(trophy), 给予十块或二十块不等的奖金，时间点分为考试前，考试后或一个月后。

研究结果发现对低年级的学生来说，给予奖品和奖金一样能有效提升学生考试成绩，但是对年龄较大的学生，只有给予现金有激励效果。另外，研究也发现，在考试前就让学生得到奖赏比在其它时间点给奖赏更为有效。这项实验的处理为在学生考试前即将成绩进步可以得到的奖品或现金给学生，并请学生写出他们想要如何使用这个奖品或奖金。研究结果显示预先得到奖励的学生较其它的学生表现更优秀，其差距可以达到1.7个标準差，相当于领先三分之一个教室的学生。

研究者表示，学生愿意更认真应试并非来自于对奖赏的渴望或需要，而是预先得到奖赏让学生在心理上对该奖赏已产生认同，所以愿意努力付出以便可以保有这项奖赏，对学生而言，他们更愿意为了已得到的奖赏努力以保有所得到的成果，胜于去赢得一个未见到或无形的奖赏，而且男孩较女孩更容易受奖赏影响。

另外，研究者也发现给予奖赏的时间越晚越没有效果，所有延迟至一个月后才给予的奖赏都没有效果，尤其是对于小学生或青少年。这些研究结果也解释了为何目前以各州学力测验为本的教育激励政策(incentive programs)并没有多大效果，因为州学力测验大多需要一个多月才能得知结果，因此这些延迟的奖赏对学生并无太大的诱因。

根据本项研究指出:要有效激发学生对成就测验的準备或应试动力，应设计更多小型且直接的激励方式，学生可以有一个清楚且立即的奖励，他们会在準备考试或应答时更愿意全力以赴。

学校名称：美国堪萨斯州立大学 Kansas State University 所在位置：美国，曼哈顿学校设置类型：创建时间：1863年学历：学校性质：公立学生人数：23520人院校地址：9874

译稿人:林建妤资料来源:* Education weeks, Vol. 31, Issue 37http://www.edweek.org/ew/articles/2012/08/01/37incentives.h31.html?tkn=NXTFWYGZ4ApXEmu8UmPwstv7M96ILXRefIB%2B&cmp=clp-edweek* Website of National Bureau of Economics Researchhttp://www.nber.org/papers/w18165.pdf?new_window=1

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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