【台湾教育部 - 新闻资讯】澳洲2012年鉴-教育与训练 2012年08月15日 02时讯

教育与训练促进澳洲繁荣与福祉，培育澳洲人民具备应有的资讯与技能，以获得有代价的工作并对知识经济作出贡献，澳洲教育部门帮助所有澳洲人充份参与现代社会；教育与训练驱动竞争性、效率与创新，这些为现代经济活动的特徵。

澳洲教育以参与（注册人数）、学习成就（完成正规与非正规课程，或全国测验成绩）及教育资源（经费、基础设施与人力资源）等三方面来评量教育水準。

澳洲正规教育可分为4个範畴：学前教育、学校教育、职业教育与训练(vocational education and training, VET)、高等教育。学前教育重要性在于缩短弱势孩童就学前的落差，以确保所有孩童为学校教育準备就绪。学校教育为成人生活準备，自幼稚园、小学、国中至高中，课程日趋专业化。职业教育与训练的主要目标为培育学生具备特定职业或职场的能力。

澳洲各级政府共同合作，培育澳洲学生应具备之技能与知识，俾利未来有效率地参与社会及在全球化经济就业！

国家教育协定五项目标为：* 所有学童入学并自学校接受良好教育；* 年轻人具备基本阅读与数学能力，改善整体阅读与数学能力；* 澳洲学生国际水準表现杰出；* 年轻人自学校顺利衔接至职场或进阶教育；* 学校教育促进社会融合及减少学童不利教育条件，尤其来自原住民与托雷斯海峡岛民的学童。

技能与职场发展国家协定(The National Agreement for Skills and Workforce Development )订定澳洲人民技能培育目标，以确保现在及未来澳洲职场符合雇主的需求，订定4项目标如下：* 减少就业人口基本技能落差，促进教育、劳力市场及社会的有效参与；* 就业人口具备21世纪技能之深度与广度；* 全国训练制度回应不断变化的劳力市场需求；* 善用技能增加劳力市场的效率、生产力及创新，以确保充分善用人力资本。

传统上，澳洲中小学课程由各州与领地教育厅决定或学校决定，自2009年澳洲国家课程、评鉴与报告局（Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority）设置后，负责研发全国教育课程，以创造全国教育课程的一致性，主要目标如下：* 关键学习领域（如英语、数学、科学与历史）及其他学科（如地理、其他语言、艺术、经济、商业、公民与公民权、健康与体育、资讯传播科技及设计与科技等）的研发

学校名称：澳洲西澳大学 University of Western Australia 所在位置：澳洲，Perth学校设置类型：综合性大学创建时间：1911年学历：语言 预科 本科 研究生 网络课程 学校性质：公立学生人数：22419人院校地址：35 Stirling Highway, Crawley, Perth, Western Australia, 6009 AUSTRALIAhttp://aozhou./school/5523

* 提升全国学生能力（如阅读、数学、资讯与传播科技、批判与创造思考、伦理行为、人际与社交能力、跨文化了解等）* 全国跨课程优先生（如原住民与托雷斯海峡岛民历史与文化，了解亚洲及永续性）* 全国评鉴报告，配合全国国家课程的实施* 改进专门术语的一致性

澳洲10年来(2000-2010年)中小学学生/教师比率自15.0减少至13.9，在小学更明显，学生／教师比率自17.4下滑至15.8；2000年公私立学校学生／教师比率相当，分别为15.0与14.8，2010年公私立亦分别下滑为14.0与13.7。

2010年约有44万1,000名学徒与20万4,000名实习生，尤其汽车製造与工程，及建造业占最大宗，分别为5万名及5万5,000名学徒，但广义的行政实习占6万8,000名。

澳洲高等教育对全国知识、经济、文化与社会发展扮演重要角色，传授高级技能，大学为自我认证(self-accrediting)高等教育机构，可自颁正规资历，非自我认证高等教育机构由各州与领地及澳洲联邦政府认证，高等教育入学许可依据高中学业成绩评量之高等教育入学分数（tertiary entrance ranking），或完成成人入学考试或先修课程或先前学习的认可，或具有工作专业经验。

2010年澳洲有120万名高等教育学生，85万7,000名为国内学生（72%），33万5,000名为国际学生（28%），国内高等教育学生61%为15至24岁，国际学生70%为15-24岁，平均20-24岁占55%；国内女性学生占58%，国际学生男女比率相当各半；2005-2010年，高等教育学生人数增加25%，2/3高等教育学生攻读学士学位，20%攻读硕士或博士学位课程，7%修读硕士修业证书或文凭(graduate certificate or diploma)课程，硕博士课程以资讯科技比率最高(29%)，其次为农业、环境与相关研究（28%）及商管（25%）。

2011年15-19岁有70%全时就学，10%兼职学生，20-24岁有27%全时就学，12%兼职学生，25-64岁有2%全时就学，5%兼职学生。许多人结合工作与就学，2011年劳力市场15-24岁83%注册三级至四级证书课程。15-19岁120万名学生，其中44%为全时或兼时工作，20-24岁注册学生，其中64%为全时或兼时工作。

资料

学校名称：澳洲西澳大学 University of Western Australia 所在位置：澳洲，Perth学校设置类型：综合性大学创建时间：1911年学历：语言 预科 本科 研究生 网络课程 学校性质：公立学生人数：22419人院校地址：35 Stirling Highway, Crawley, Perth, Western Australia, 6009 AUSTRALIAhttp://aozhou./school/5523

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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