近年来英国各界持续地关注中小学学生的旷课问题，并提出许多的建议和解决方案，而在英国政府与学校积极投入规画和执行相关的措施之下，学生的旷课问题已稍有获得改善。根据本(6)月中旬英国教育部（Department for Education）针对英格兰地区中小学所作的一项调查显示，整体而言，2011年秋季小学与中学的学生旷课率已从2010年秋季的6.1%降至4.7%，而长期无故旷课的学生比率也从1%略减至0.9%；其中，小学的长期无故旷课比率为0.6%，而中学的比率是1.2%。若换算成实际的数值，在去(2011)年秋季，每天约有55,600名的学生未经学校请假许可而无故缺课，而其中约有48,000名的学生是连续一个月或超过一个月未到校上课的长期旷课者。此统计也指出，学生最常旷课的原因是生病，约有58%超过半天的旷课情况是因为生病之故，但请病假的情况已较2010年的同一季节略有改善。在2010年的秋季，总计约略有1,520万个病假旷课天数，但在2011年秋季已降至1,140万个病假旷课天数。英国教育部也解释较少病假的发生，可能和流行疾病的传染率减少有关；据英国健康保护局（Health Protection Agency）的统计，在2010年到2011年之间的冬季，类流感病例发生的情况较前一个年度少，所以可能也因此造成较少的学生提出病假的申请。另外，次於病假的旷课原因是学期中的家庭假期，此占总旷课情形的11%左右。这份由英国教育部所作的统计也显示出，相较於2010年秋季，总计因家庭假期而旷课的天数大约为250万个，但在2011年秋季已降致220万个。英国的学校大臣（Schools Minister）尼克．吉比（Nick Gibb）表示，学期中家庭假期的请假要求仍是急需关注的问题，但从数据中已清楚地显示，越来越多的学校校长拒绝家长在学期中要求带孩子离校从事假期活动，他说道：「也越来越多的家长了解到即便是一两天的缺课，都将对孩子的学习造成一定程度的影响。」尼克．吉比对於此较前(2010)年统计略微减少的数字表示乐观的态度，并且指出：「积极解决学生旷课的问题是政府致力於缩短贫富差距的要项之一。」同时，他也提到：「无论学生缺席的原因为何，根据资料显示，一旦学生错失了部份学校课程的学习，其学业表现将长期地受到影响。」另一方面，英国政府的行为问题建议专家（Government's Expert Adviser on Behaviour）查理．泰勒（Charlie Taylor）在日前也提出强烈的建议，应该从小培养孩子按时到校上课的习惯，他认为一旦旷课的习惯养成，学生将无法融入正常的学习情境，而越不愿意到校上课，此最终将会严重地影响学生的学习表现。泰勒同时也认为，学期中的家庭假期应该受到禁止，他指出定期性的缺席最终可能导致在16岁中学毕业前，累计长达一年的辍学时间，而此必定造成学习上的不利。另外，他也提到有些家长可能过度注意孩子的健康情况，假设只是轻微的流鼻水等症状，仍应该送孩子到校上课。他建议学校应该教育家长了解高出席率对学生学习的重要性，并且确实地改善已经形成习惯性旷课的学生上学情形。为有效地改善学生无故旷课的问题，并且及早介入辅导长期辍学学生的措施，英国政府已在去(2011)年将所谓「持续性的旷课」认定标准，从过去未参与达20%的学校课程下修到未参与达15%的学校课程，以便能够提早进行辍学辅导和改善措施。另外，英国政府也接受查理．泰勒的建议，将从2012年9月开始正式实施，提高家长未善尽督促孩子到校上课的罚款金额，由过去的50英镑调整为60英镑，且若在28天之内未缴付此金额，罚款金额将自动加倍至120英镑，若在42天内再未缴付，父母亲将会受到地方政府的起诉处份。英国政府一连串的措施，都企求改善长期已来中小学学生的旷课问题。资料

学校名称：英国邓迪大学 University of Dundee 所在位置：英国，邓迪学校设置类型：创建时间：1881年学历：学校性质：公立学生人数：17883人院校地址：University of Dundee Nethergate Dundee DD1 4HN UK 电话：01382 38 81 11 / +44 1382 38 81 11 传真：01382 38 55 00 / +44 1382 38 55 00 Email：international@dundee.ac.uk9912

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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