在贫困地区，特别是在文化教育相对落后、区域经济发展比较薄弱的河南省豫西地区，发展中专自考是推进自考向农村延伸、促进人才培养进程的有效途径，也是当前发展农村经济和全面建设小康社会的迫切需要，更是构建终身教育体系，促进中原崛起的有效举措之一。

拓展培养人才途径

河南是一个农业大省，农村人口占80％以上。农村发展的基本出路是依靠科技进步，进行农业的深度开发，提高资金的利用率，增加优质品种和科技含量，走农业产业化和依靠科技发展农村经济的路子。靠科技就要实施科教兴农战略。在人才匮乏的豫西贫困地区，高等教育自学考试的发展受到制约，而区域经济的发展又急需大批“留得住、用得上、实用型、永久型”的人才，这就向我们的人才培养途径提出了挑战：一方面是人才的大量需求，另一方面是人才培养的断层。为满足初、高中毕业生返乡后渴求知识的需要，为农村及乡镇企业输送大批有文化的专业人才，就必须加大中等专业人才的培养，使他们在农村脱贫致富和乡镇企业中大显身手，成为中坚力量，而中等专业自学考试恰好填补了这一人才培养的断层。

三门峡市地处豫西边陲，所辖6个县（市、区），有3个属山区县和国家级贫困县，教育相对落后，经济基础比较薄弱，每年初中毕业生4万人左右，被高中阶段教育包括中等专业学校录取仅2万余人，约有46％的初中毕业生返乡后得不到继续教育。社会需要一种短平快、科技含量高的教育模式，使大量的初中返乡青年尽快接受脱贫致富专业教育，学到一技之长，培养成为“走出去、带回来、实用型”的适合农村和农业经济发展的中等专业人才。

自2000年开始，三门峡市试办中等教育自学考试，开考计算机应用专业，五年来从无到有逐步发展，从当初一次报考64人、256科次发展到2005年上半年一次报考723人、3944科次，是起步之初的十余倍。从2001年首次毕业54人以来，累计毕业人数达2000余人，2006年度与省NIT考试中心联合在全省推广中专自考工作，每年毕业生可望达到1000人，并将收到一定的社会效益。

为自考生谋出路

中专自考专业采取全日制一年脱产学习或自学两年应考的办学模式，考试次数同高教自考一样每年两次，全年将所开课程合理安排，给考生一年内报考全部课程提供机会和方便，为考生及早获取中专自考毕业证书创造了条件。由于中专自考考生主要是初中毕业生，自学能力和自治能力相对较差，于是就采取社会力量办学和职业中专开设专业班进行全日制的教学模式，使考生既受到了系统的专业知识的教育，又强化了实践技能的操作训练，也保证了培养合格毕业生的教学质量，符合自学考试发展的特点，达到了多出人才、快出人才的预期目的。

积极为中专自考毕业生谋求就业出路，增强了中专自考的凝聚力和吸引力。以就业到位促进中专自考发展，形成良性循环的发展态势。市、县两级招办及助学单位为此多方互动，使近几年的中专自考毕业生都有了较好的出路。目前毕业生供不应求，助学单位在新考生报名注册时就与用人单位签订了用人意向协议。毕业生就业门路有三：一是发达地区的乡镇企业和合资企业用工；二是区域内企业用工；三是应征入伍，持毕业证到部队为国防事业贡献青春。

中专自考的发展应定位在贫困地区的县、乡基层区域，依托农村乡镇成人学校建立乡镇自考联系点，形成市、县、乡三级上下贯通的自考网络，把触角真正伸到农村。构建市、县、乡三级互动网络，全方位服务考生，努力达到资源共享，信息畅通，使宣传、服务、管理一体化。

中专自考在贫困地区有强劲的发展后劲、宽广的发展空间。中专自考营造了学习型社会氛围，促进了基层特别是农村青年学习的积极性、主动性。培养了一大批留得住、用得上、实用性的专业技术人才，能够“走出去，带回来”为区域经济的繁荣，特别是活跃农村经济起到了积极的推动作用。

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