大阪巿议会於5月25日通过「教育行政基本条例」修正案，将教育目标设定最终权限由教育委员会改为巿长。

大阪巿桥下彻巿长就任前，其所属政党「大阪维新之会」曾於去(2011)年9月提出修正草案，但未获议会通过，本次联合公民党议员，修正草案内容加入该党建议，删除「培育具有丰厚爱国心与?土爱之人才」为教育目的之条文，改以「培育国际化人才」。

「教育行政基本条例」修正案的重点，将「教育振兴基本计画」设定教育目标的最终权限，由教育委员会改为巿长。以往日本各县巿，监於战前日本教育深受军国主义等政治关系的影响，战後为维持教育的中立性，将教育目标设定的权限交付由议会通过县巿长任命的教育委员，但桥下巿长认为该套作法无法反映民意，而巿长接受巿民委托推动巿政，需对民意负责，教育是属巿政一环，坚决主张巿长应有权决定教育目标，并积极推动，将修改「教育行政基本条例」列为最优先法案。

同日大阪巿议会并通过「职员基本条例」修正案，将职员（含学校教职员）考评分5等，连续2年被列为最下等的职员将列入解雇的检讨对象。

资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】大阪市议会通过教育行政基本条例修正案，巿长有权设定教育目标 台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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