根据本（5）月22日发表的最新研究显示，融合网路课程辅助教学的成效可望媲美传统课堂教学，不过前提是网路教学工具必须更便於操作、同时能依照教师的教学需求设计，才能进一步提高学生的学习兴趣。

这项名为「公立大学互动式线上学习-随机对照试验结果」（Interactive Learning Online at Public Universities: Evidence From Randomized Trials）的研究，是由教学科技顾问公司Ithaka S+R所进行，结果发现融合互动式线上教学的课程与传统课堂相比，学生学习成效没有明显差异。Andrew W. Mellon 基金会荣誉主席、同时也是Ithaka S+R资深顾问的William G. Bowen表示，仅管乍看之下了无新意，不过实际上这项结果推翻了反对将线上学习融入教学设计者的理论，显示这种混合式教学并不会增加学生学习的负担与风险。

Bowen受访时直指，批评者对於线上教学的疑虑是不必要的，研究数据显示混合教学就算无益，对於学生而言至少无害，假如能够进一步增加其便利性与客制化的功能，这种互动式线上学习的成效还会大幅增加。

线上课程的支持者表示，这样可以增加学习的效率，不仅节省实体资源，能够有效且迅速地传递知识，同时对於少数、非主流背景的学生来说，也可以避免传统课堂中常常出现的偏见或歧视。不过反对者则认为网路学习缺少教育本质里人际互动的部分，同时学生的学习也不够全面。Bowen表示，正是因为两方的看法如此分歧，才会想用随机对照试验的科学检验方法，了解实际的情况。

这项研究比较6间公立大学的学生2011年秋季修习统计入门课程的学习表现，研究者将605名学生随机分配至混合教学的课堂（线上课程外加每周1小时的面对面教学），或是传统课堂（每周3到4小时的教学）。研究发现，就学习结果而言，接受混合教学的学生无论是在及格率、考试成绩、统计学知识会考上的表现与传统教学相比，都没有显着差异。而就经济效益而言，研究者指出，使用混合教学法教授大型的入门课程，长期来说，将可以大幅减少校方雇用教师的支出。

Bowen在报告中特别强调，研究结果仅适用於混合型态的互动式网路课程，也就是线上教学替代部分课堂教学的教学模式，并不是所有形式的线上教学都能够得到一样的成效。

目前大型公立大学普遍面临预算紧缩的压力，而提昇毕业率也是当务之急。Bowen认为，使用混合型教学或许是解决办法之一。他指出：「仅管部分教育界人士对於谈论成本效益等议题仍然十分排斥，不过还是必须了解输入（投入教学的人力与资金）与输出（像是毕业率与学习成效）间的关系，才能有效应用有限的资源，为学生提供最实质的帮助。」

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