为了符合全美「各州共同核心标准（Common Core State Standards）」的要求，肯德基州自本（2012）年开始规划及扩大实施中小学科学与社会学科统整阅读教学改革，要求教师将该学科内容的教学与阅读及写作教学结合，运用语文艺术领域标准统整纳入科学与社会学科的课程、教学与评量过程。
由於「各州英语/语文艺术及历史/社会研究、科学与科技学科的读写共同核心标准」（Common Core State Standards for English Language Arts & Literacy in History/Social Studies, Science, and Technical Subjects）呼应「提升大学及生涯准备度」(college and career ready，CCR )的主张，要求各州的课程与教学应培养学生蒐集、理解、评监、综合、表达的能力，主张这些能力是来自所有学科教学的整体目标，而非分割，所以「各州共同核心标准」要求各学科应将阅读写作能力视为「共享之责任」（shared responsibility），进行跨学科的阅读教学。
肯德基州的这项课程与教学改革自二年前於肯顿郡（Kenton County）展开，当时是依据由微软创始人比尔盖兹（Bill Gates）与其夫人梅琳达（Melinda）所设立的比尔与梅琳达盖兹基金会（Bill & Melinda Gates Foundation）中的「读写能力设计合作谘询小组」（Literacy Design Collaborative，LDC）所研发的工具进行实施，该基金会目前在全美8个州、50个学区，针对包括3,500名教师进行改革计画，提供经费与工具协助落实「各州共同核心标准（Common Core State Standards）」的目标。
这套计画的核心工具是一套「模组任务汇编」（collection of "template tasks），这项工具主要包含有书写与认知二大部分，书写部分包含论证（argumentation）、解释（explanatory）、叙说（narrative），认知部分包含综合（synthesis）、比较（comparison）与评监（evaluation），当中并有许多填充式的提示题组，用以协助各学科教师将其应用在学科内容的教学设计，以及作业指派的规划。
目前肯顿郡的许多社会学科与科学教师均已开始运用这套模组进行教学，其中一个社会学科的例子为：在阅读2004年民主党大会演讲「权力的失败」（The Right to Fail）之後，让学生撰写一篇「美国是否还能帮助贫困不利境遇者实现美国之梦？」的论文，从阅读的文本中综合论点并提出自我见解。而科学领域的老师也试图让学生针对「铀与核能是否为提供有效能源解决全球暖化问题最佳途径？」书写论点，将化学教学与阅读书写能力教学结合。
学校名称：美国密歇根大学安娜堡分校 University of Michigan-Ann Arbor 所在位置：美国，安阿伯学校设置类型：综合性大学创建时间：1817年学历：学校性质：公立学生人数：37858人院校地址：530 S State St Ann Arbor, MI 481099391
这个「读写能力设计合作谘询小组」至目前已经开发了29个线上免费模组教学，过去二年来，肯顿郡并已经运用这些模组另开发44个可以运用在英语及语文领域、科学、社会领域的教学用模组。
肯德基州政府教育厅目前也致力於将这种读写模组教学扩展到全州各学区，建立一个全州的合作网络共同推动「各州共同核心标准」之实施，这个合作网络在州政府支持下，邀请专家学者每个月到各学区与该地教师、校长、教育人员讨论「读写能力设计合作谘询小组」的教学模组，即使有166个学区并未接受比尔与梅琳达盖兹基金会的补助，但也都能从其他8个接受补助的学区得到经验分享与资源。
对於科学及社会学科统整阅读教学的方法，刚开始教师都持保留态度，但是实施过程确实能激发学生思考。社会科教师Fahlbush便指出：「一开始大家相当不习惯，觉得我们又不是语文科教师，阅读与写作应该在语文课教，而不是社会科。但实施第二年下来，却发现效果相当好，我们透过阅读写作进行社会科内容教学的结果，不仅看到学生写作进步，也看到他们对於概念的理解更强」。
许多教师也反映这种教学花费时间较长。但是专家建议，要培养学生批判思考能力，需要的是耐性，因为这项阅读统整教学的实施，最重要的就是让学生「思考」，尽管直接告诉学生答案也许是最快完成教学进度的方法，但阅读与写作应避免标准答案，更要避免直接喂食（Spoon-Feeding）结论。
威廉与福洛拉．休勒特基金会（William and Flora Hewlett Foundation）所出版一份「深度学习」（deeper learning）报告，便也指出学生在这快速变迁世界中最重要的能力便必须由「深度学习」中获得，而这也就是各学科统整阅读教学所要带给学生的能力：思考。
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