根据奥地利审计部发布的消息，仅管奥地利学生数有逐渐减少的趋势，但奥地利教师的人事开销却有增无减：奥地利审计部认为，此乃因奥地利义务教育阶段教师的管理，奥地利联邦政府与各邦政府皆称对其有责任，但也因此造成管理上的无效率与浪费，增加了管理费用的开销。

抽样来看，肯特邦、下奥地利邦及萨尔斯堡邦的学生数虽然减少，但各邦的教师人事开销却明显的提高：奥地利义务教育阶段学生（小学、普通中学、特教学校与工艺学校）人数自2006/07学年到2009/10学年共减少了6.8%，但是教师人事开销在此期间却提升了10%；在技职学校，学生人数虽增加了4.5%，但教师人事开销却提升了20%，使奥地利政府在2009/10学年约支付30亿3500万欧元做为教师人事开销。

另一方面，联邦政府同意协助各邦将教师人数倍增（从1039名增加为2063名）的提案，其实只帮助到一般义务教育学校，却未对技职教育学校有太大的意义。在肯特邦教师人数约较2006/07学年增加了175%，但是教师人事费用却增加为2,700万欧元；在下奥地利邦，教师人数虽增加了67%，但也花费了1,210万欧元；萨尔斯堡邦的教师人数没有增减，但开销却增加了143万欧元。

原本教师倍增计画的开销应由各邦政府负担，但联邦政府却决定借资供各邦政府使用，并设定优惠还款条件，让联邦政府在2009/10学年约亏损3,300万欧元。

对於审计部发布的消息，专家认为奥地利应编列统一的学校预算，避免重复编列预算，造成此类浪费不断发生。

摘译自奥地利2012年4月16日奥地利新闻报 die PresseLandeslehrer: Mehr Kosten trotz geringerer Schulerzahlhttp://diepresse.com/home/bildung/schule/hoehereschulen/749691/Landeslehrer_Mehr-Kosten-trotz-geringerer-Schuelerzahl?_vl_backlink=/home/bildung/index.do

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

【台湾教育部 - 新闻资讯】奥地利联邦审计部批评教师人事开销 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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