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反向学习法的真义与疑义

近两年来,「反向学习法」(Flipped Learning method)受到各方的关注,有人认为是掀起教育革新的教学法,但也有人认为只不过是把枯燥的课程,换个地方搬到自家上课而已。反向学习法其实并不是新发明的教学法,早在90年代哈佛大学物理学教授马佐(Eric Mazur)就已开始进行了,而其它教育家也早在更早以前就已在运用反向学习法的部份要领。

或许因为反向学习法一直都没有一个明确的定义,容易让人混淆,如果只简单的归纳为在家看老师的教学影片,课堂则做家庭作业的说法,当然很难杜绝众人的疑虑,但如我们认真探究马佐的作法,当会了解马佐的「反向学习法」有其全面又严谨的实务经验基础。马佐教授的「反向学习法」源自於他多年的教学经验,他发现有很多的学生能通过考试,但却根本不了解他课堂上教授的基本观念,因此他开始大量使用互动教学的技巧,要求学生事先研读教材,并使用网路来了解学生学习情况,并与学生沟通,从此他不再在课堂上「讲」课,而是从以上的过程来了解学生需要他教导之处,回答学生的问题,并提出他的问题(Teaching by questioning, rather than by telling),再透过课堂上的同侪讨论,让学生得到即时回馈,马佐表示:「这样的作法,学生也许记不全很多数据资料,但是学生一辈子都不会忘记他理解了什麽,而要学生理解这些观念,正是我的用意。」马佐教授的一段影片(请点此video)告诉我们如何同时运用「反向学习法」与「同侪教学法」(Peer Instruction)如下:

1. 学生在家先观看教学影片,仔细听讲,读完指定的章节及琢磨思考相关问题。2. 内容学习过程结束时,学生必须表达出学习到的内容、整理问题及困难之处。3. 让学生透过脸书类的工具提出自己的问题。4. 教师上课前,蒐集每个学生发出的问题,将之分类,并针对学生疑问的部份作成课堂教材。教师不需要再重复教授学生已观看过的教学内容。5. 教师使用苏格拉底教学法(指出疑点及问题,由学生合作讨论及共同找出答案,解决问题),教师角色只在於从旁聆听或适时加入与个人或小组的讨论。

了解了马佐教授的反向学习法架构,本文的两位作者(Alan November 及Brian Mull) 一一解释推特上许多教师的疑问,归纳成以下5大项:

1. 教师们反应,实施反向学习法後,教师的角色变得无足轻重。相反的是,教师扮演比过去的教学法更关键性的角色,事前得准备内容丰富的教学影片及可让学生深入思考的内容,学生在家学习会产生比课堂学习还多的疑问,教师必须花更多的心血来思考在课堂上要问的问题,马佐教授表示这是反向教学最困难,也是最关键的部份,能直接点出令学生困惑的关键所在,并运用他们在家学习的知识,对教师来说,是个挑战。未来靠科技的协助,会有更聪明的软体出现,帮上大忙,让教师能更清楚的了解他的学生所有学习的状况,如马佐教授正开发的Learning Catalytics software 电脑软体,就能让学生在课堂上回答应用问题,纪录所有的回答并点出其他能与之讨论的同学,让教师掌握学生的学习状态,找出有困难的学生。

2. 期望学生在家能乖乖的看完枯燥的教学影片几乎不可能,在课堂有老师与同学的互动还多多少少可以学到一些。教学影片是否能引起兴趣或觉得乏味,全在於教学技巧,影片制作时教学部份最好不要连续超过1个小时,建议以5分钟、10分钟为一个段落,中间可以穿插一些互动的节目,或和YouTube、脸书等社交网站连结,增加更多的趣味性。使用其他教师的影片或让学生参与影片的制作,也是一个好方法,学生自行评估那一种教学方式和内容最适合他们,可以激起更浓厚的学习兴致。当然,也可以穿插一些架构图或文字内容混合其中,不见得全都是影片。

3. 有些地区大部分学生家里都没有网路连线,如何观看老师的影片?的确,还是有很多家庭付不起网路连线的费用,但仍有许多替代方案可以解决。譬如学校的电脑在非上课时间开放给学生使用,或开发iPod或平板电脑等较便宜的机具租借给学生的方案,或与社区图书馆合作,为学生备妥适合上网学习的环境。再不然也可以将教学影片烧成DVD让学生带回家,用每家都可买得起的放映机来观看。

4. 教师如何知道学生是否在家看完该看的影片?学生有没有好好做家庭作业,一直以来都是老师头痛的问题。但马佐教授的反向学习法,要求学生在观看影片学习时,随时反映心得及疑问,等到课堂讨论时,那些心不在焉好像与己无关的学生,毫无疑问就是在家学习时没用功的学生,否则必然会心系於自己或他人的疑问上。当然,这也有可能意味着学习影片太过於枯燥乏味,教师得进一步深思是否有改进的空间。

5. 教师缺乏时间和经验来制作个人的教学影片。这就要看学校的行政单位是否能发挥它的功能,结合具有电脑科技的专业人员来协助教师们,合作开发远距教学课程。可采取责任分担制,教师们互相协调,划分好负责的领域,共同制作教学影片,也可以穿插取用市面上现成的教学影片,很多条路都行得通,不一定非要教师单枪匹马一个人埋头苦干来制作教学影片。

教学上最重要的关键在於,如何让思考看的见(make thinking visible)。归根究底,反向学习法对教育最大的贡献,就是让教师能更深入的了解学生的思考及学习上遭遇的难题;教师便可从旁协助学生排除学习上的障碍,成功地学习。

驻外单位:驻洛杉矶文化组吴迪珣∕蓝先茜摘译资料

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