福冈县教育委员会在3月22日发函通知县属60个乡镇市的教育委员会，自平成24（2012）年度开始，开放国民中小学可在星期六实施课程，每个月以实施两次为上限，由各乡镇市教育委员会或者学校自行决定是否实施，此乃九州地区的创举。虽然具体的内容尚待讨论决定，但是教育现场已经一片欢欣鼓舞，纷纷表示跃跃欲试。

依据福冈县教育委员会的实施方针，星期六上课以半天为原则，并强调尊重原本的学校一周五个上课天的制度，积极强化家庭与社区的相互连结提携；并列举家长共同参与的公开课堂、学习发表会，以及由社区居民共同协力的体验活动等课程内容。

恢复实施星期六上课的背景因素为日本的国民小学从2012年4月新的学年度开始实施学习内容增加的「新学习指导要领」；国民中学的部分则从下一年度开始全面实施。为确保增加的学习内容能够顺利教授完毕，因此决定开放恢复星期六上课。为因应学习内容增加，福冈县在此之前已经有部分学校采取缩短暑假天数、将远足等固定学校行事予以中止的措施。

福冈县内最积极导入周六上课制的为?屋町（镇），其教育长中岛幸男指出「学校由於授课时间过於密集，老师跟学生的相处时间相对减少，町内的小学皆表示欢迎，并将积极活用。」新年度开始将以「试行方案」实施，国民小学预定实施六次；国民中小学则预定实施2次。

另外，政令指定都市之一的北九州市教育委员会目前也采取积极态势，调查各校的实施意愿。该教育委员会表示「各校为确保授课时间，经摸索结果，一方面将家庭访问移至暑假期间实施，一方面从毕业典礼结业式调整挪用时间。由於采取必要措施加以因应乃理所当然，因此希望能够顺利在4月份公布有关导入星期六上课的方针」。。

补充说明：日本国中小从2002年度、高级中学从2003年度开始全面实施「宽松化教育」，重点内涵为学习内容及授课时数的减少、学校全面实施周休五日制、综合学习时间的设置，以及导入「绝对评价」制。然之後的「OECD学生学习到达度调查」、「国际数学、理科教育调查」的结果显示日本学童的学力呈现低落。2007年安倍晋三首相提出「教育再生」计画，并着手检讨「宽松化教育」政策，与此同时，日本教师工会则继续主张「应该推进适性化教育」。2007年日本政府并开始实施「全国学力‧学习状况调查」。2010年的「OECD学生学习到达度调查」结果显示日本学童学力上昇。2008年「学习指导要领」进行全面修正，教科书内容配合增量，国民小学从2011年度开始实施、国民中学从2012年度开始实施、高级中学从2013年度开始实施，正式宣告「宽松化教育」政策走入历史。

【台湾教育部 - 新闻资讯】福冈县国民中小学恢复实施星期六上课半天 本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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