瑞典负责学生助学贷款的机构「中央学生助学贷款委员会」（Central Swedish Study Aid Committee, Centrala studiestodsnamnden，简称CSN）每年均会针对大学学生总体经济及生活状况做一问卷调查，以做为助学金及贷款调涨的指标。今(2012)年问卷调查分析，大学生经济状况总体较有改善，学生向CSN申请的助学金总金额能涵盖所有支出的百分比从两年前的26，提升到34。

该项分析是根据CSN对4千名大学生发出的问卷调查回收所做的结果。

改善的指标之一，还包括问卷调查问题包括有能力支付不预期的1千元支出的学生比例也有提高。问卷的学生里约有半数以上是半工半读；但，总数中的1/4以上学生是因为生活所需，需要靠打工赚钱才能维持生活，继续学业。

问卷中也有少部分学生是完全没有申请学生助学金，生活经费来源是来自个人存款或家庭支付其生活费用。大部分大学生是在外租公寓，但有44%受访学生是不需负担任何住宿费用，而这群是年纪较轻的大学生，他们选择住在家里。

总体来说，超过6成以上学生对自己的经济状况是满意的，这和2009年相比提高9%。其中，大部分的人在身心状况项目中填写「好」或「非常好」。

瑞典学生助学金(studiemedel)基本包含不需偿还的学习补助(studiebidrag)及需偿还及支付利息的学习贷款(studielan)。今（2012）年学习补助金每周调涨为699克朗、学习贷款每周调涨为1,531克朗，大学学生助学金每周总金额共为2,231克朗。或许因学生助学金的调涨促使学生经济状况较有所改善，部分也或许是因为住在家里而减低经济压力，不用为生活担心经济。

注：瑞典是免学费国家，学生仅需支付自己的生活开销。

译稿人：驻瑞典代表处 文化组资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】瑞典大学学生经济情况总体较有改善 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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