为了紧缩开支，波兰地方政府被迫关闭一些区内学校，但他们同时忧心工作机会的流失。出生率急遽下降，的确已造成学校财政上的困扰，但对教师却丝毫不受影响。

在过去五年，波兰计有三千所学校关闭，今(2012)年将达300所。与2007年相较，学生总数减少100万，然而教师缺额却增加了1万1 千名，据估计，全波兰现有各级教师66万8,000人。

在关闭学校时，地方政府有义务为所属教师安排工作，这在许多小乡镇是很普遍的。为了发放教师薪资，被迫放弃若干区域性投资，地方政府对此显得颇为无奈。

地方政府处理这个棘手难题作法各异，有些要求学校限制每名教师工作至最基本数，绝对不允许超时加班，盼能藉此多聘些教师。有些地方决定开设私校来因应，如果说关闭三所幼稚园，当地政府就辅导成立另一所私立幼稚园，将先前教师全部聘回来。不过有些教师对上述解决方案，兴趣缺缺，因为离开公立学校意味着他们将丧失教师法的保护，而被迫在条件较差的劳工法下工作。

地方政府对此提出解释，采取那些保护性做法，主要是为了回避与教师公会打交道，以及国民教育部端出的解决方案，含糊不清，功效不彰。况且地方政府要解聘一名教师，必需支付9个月薪资的离职金，一般根本难以负荷。

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

【台湾教育部 - 新闻资讯】少子化导致学校财务危机 波兰地方政府被迫关闭学校 台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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