大阪巿桥下彻市长於3月2日巿议会表示，将於2013年度起於巿立高中职及国中小学的管理干部校长与「教头」间新设副校长一职，以协助校长处理校务，强化学校行政组织体制。

大阪巿高中职及国中小学现行组织体制系於校长之下设有「教头」一职，校长请假时代理校长职务。桥下巿长拟扩大新职权限，赋予副校长於平时也可代表校长行使职权，让校长有充裕的时间规划校务发展，建构符合国际标准的优良学校。东京都、冈山巿及福冈巿的学校已有副校长一职，东京都系於2005年起将教头一职提高职位改称为副校长。

依据文部科学省上(2011)年的调查，全国高中职及国中小学的副校长申请降调为一般教师者有27人，较前(2010)一年增加一倍，降调的原因有行政业务太重、或是拟回到教师岗位，增加与学童相处的时间。副校长职等虽较教头为高，但责任与工作量大增，因此拟担任副校长的人数并未同步成长。例如东京都每年参加副校长甄选的人数持续减少，2002年教头甄选时录取率为24%，但2007年新设副校长一职後，录取率增加至50%，2011年时录取率甚至达到91%。由於副校长人数不足，东京都明(2013)年度可能有2成的学校副校长无法补实。

驻外单位：驻大阪办事处文教课综合摘要资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】大阪巿立高中职及国中小学将新设副校长一职 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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