最近美国麻省理工学院宣布将提供免费网上课程学习的证书引起了有关雇主是否可以很快欢迎这种新低成本学习凭据的进一步辩论。问题徵结依然胶着在麻省理工学院的这项新服务将如何实现及它与传统的大学课程的分野。2月6日纪事报向这新计画的两位主导者，麻省理工学院的教务长拉斐尔·赖夫及麻省理工学院的计算机科学与人工智能实验室主任安耐‧阿加瓦尔，提出了一些相关问题。不同於该校原有的开放课程(Open Course Ware)，MITx将侧重於提供发展完全网上学习新课程。所有的MITx教材将是免费的，但对於那些经过一系列网上学习测试後想要证书的学员，该校将酌收费用。

Q. 据我所知，你上(1)月底举行了一个座谈会让在麻省理工学院的教授询问有关MITx计画的问题。可否请教在该次会议上最热门的问题有哪些？ 阿加瓦尔 :有几个很好的问题。一个是，你将如何提供涉及较软性知识的课程，例如一些人文学科，尤其测验答案可能不能用选择题或很难有标准答案的？ 赖夫: 一个教授提到如何与系主任进行协调，以获得一些时间来发展网上学习新课程。另一个是，你想麻省理工学院给你一个证书，可是我们怎麽知道谁是真正的学习者？我们如何证明电脑前坐的是?？

Q. 这是我在部落格上常听到的一个问题。你怎麽知道网上学习者是谁？你要如何回答？阿加瓦尔 :技术层面上就说来话长。短期内，我们的学生将宣誓他们会诚实的做到课程要求，以一种荣誉制来开始。中期计画里，我们会委托类似托福的测试服务中心，提供世界各地的测试点，在那里他们可以做学生的身份检查，他们还可以为我们的测验及考试提供监考服务。长远来说，我们有几个相当先进的想法，目前还在研发阶段，我们可以透过使用一些结合面部识别及各种活动识别和其他相关技术，以电子检查方式辨认学生。

Q. MITx目前考虑给予学员「证书」。但也有类似通过Mozilla，Firefox浏览器的发展公司，建立一个平台对网上学习者授与所谓「教育徽章」这种趋势。麻省理工学院是否计划使用这种徽章的平台来提供证书？ 阿加瓦尔 :在网上有很多给徽章和给点数的各种实验方式。有些网站称他们为「福报点」。可汗学院 (Khah Academy)有提供回答问题的学生各级徽章的制度。显然，这是发生在我们的整个网上学习界一种趋势。我们也清楚这些想法。但从根本上说，我们是在学生参与这门课程後，提供给他们一个证书说，他们怎麽在这里学习，是他们测验的成绩。但也有很多其他在网路上发展的面向，包括一些徽章和积点的系统及方式，所以我们也会尽量参考这些东西。这是一个还在进展中的工作。

Q. 所以还是会有等第?阿加瓦尔 :没错.

Q. 所以，贵校将这种学习软体免费开放许可证下公开发布。是否已有其他学校和你接触？阿加瓦尔 :是的，我觉得有很大的回响。我们的计划是让这软体在网路上公开，已经有很多人有兴趣。许多大学和其他学校系统一直在思考把他们的课程放在网上，如果他们能找到一个开放的平台去作，他们会很有兴趣的。

Q. 如果有足够多的学生想以这种低成本的证书，用来替代麻省理工学院每年$40,000学费的文凭，这是否会动摇高等教育的根本？虽然这可能不会威胁到麻省理工学院本身，但它可能威胁，甚至迫使部分大学关闭，如果他们必须面对几乎免费的网上学习证书？ 赖夫 :首先我们要强调这不是一个学位，这只是MITx提供的证书。另外重要的一点是它是一个完全不同的教育环境。真正的问题应该是，雇主要什麽？我认为有不少争论在MITx或类似活动绕来绕去会刺激人们去思考今天的学生在大学获得的是怎样的教育。它并不是要取代正式学校教育。但当然有一天如果人们认为「如果在短短几年内，我会不会只需要2个像MITx这种免费课程就足以得到我要的工作？」那好吧，让我们看看这一切都如何被人们接受和传统大学教育模式会受到多麽严重的威胁。 以我个人的看法，我觉得最好的教育还是在一个大学的环境里获得。有很多事情你无法在网上教学得很好。让我给你举个例来说，道德和诚信是很重要的东西，这样的事情。你走在麻省理工学院的校园，上阿加瓦尔教授的一门课程，实地的和他及其他像他这样的教授学习，你会亲身体验到道德和诚信的意识。这经验在网上是不容易转移。就算可以，但它也要更久的研究来找出如何做到这一点。我认为在一段时间内，它可能威胁传统在校学习模型。但是我们的目标是实际使用MITx为他山之石进一步提升我们在传统校园里提供的学习以获得更好的方式，以使其更加完备，并能与线上学习抗衡。 阿加瓦尔 :我想补充的一点是，网路学习技术和机制也会是提高校园生活经验的一部分。例如，在网路上提供了很多的课程内容，让更多的学生可以依自己的学习步调学习。而很多的评比和大量的基础和重复性的学习活动，教授们可以上载到网上，给教授更多的时间做一些有创意的学习计画让教授和学生能以学徒模式互动。这些改变将给予很多人更多的时间并可以大幅改善及增强大学校园经验。

译者: 姚君佩

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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