英国政府为了要提升国民的沟通能力，将拼字、标点符号以及文法等项目订为占取得中学普通教育证书（GCSE）的评量总成绩比重的5％。许多人认为这个考试政策的改革对於那些本身有着诵读困难（注1）的青少年是一种歧视。专门治疗诵读困难的专家、教育家以及教师联盟表示，教育部门所公告之新的评分标准，对许多真正有着诵读困难的人是个惩罚。这只会让他们更难达到毕业分数。同时，有着诵读困难的人民团体也感到焦虑。家长及青少年们都因这个改革感到错愕。学校里缺乏训练有素的人员协助他们克服他们的困难，也缺少专业人士指导他们如何在考试中获取更多时间，或者是给予其他对於考试有帮助的协助。 英国教育部在2010年时的白皮书表达政府经由提高拼字、标点以及文法於中学毕业评量的比重以提升年轻人未来就职的能力。英国政府表示：「当年轻人完成学业并找到工作进入职场时，他们应该要具备能够精准且有效的沟通能力。所以我们认为过去十年来将拼字、标点以及文法从中学毕业评量中移出，是错误的决定。」为了提升拼字、标点以及文法相关考题於各科的评分方式，我们已经徵询「资格及考试规定办公室」（the Office of Qualifications and Examinations Regulation，简称OFQUAL）的意见。 「资格及考试规定办公室」公告九月开始的GCSE的课程中，学生於英国文学、历史、地理以及宗教学中的拼字、标点以及文法的相关表现，将占评量总成绩的百分之五。这个评量方式对於有着诵读困难的青少年来说，并没有任何的优惠条款。虽然在先前的法令中，有医生证明的那些有特殊教育需求的学生，比起正常的学生多25％的考试时间。但是只是参加较长时间的考试，而没有专业人士的在校协助，对於青少年及家长并没有太大的帮助。 英国诵读困难协会（British Dyslexia Association）的行政主任凯特、桑德斯博士（Dr. Kate Saunders）说：「我们认为这个评量方式改变，将会使有着诵读困难的人感到痛苦。我们也认为这是一种歧视。患有诵读困难的人并没有特别要求任何款待方式，而他们只是想要能平等地表现出他们的知识和技能。我们一直改善的环境现在正在走倒退路。」

2009年，工党政府发表了一项高达一千万英镑（10m）的计画，预计在未来的两年内，训练出四千位专门协助有着诵读困难学生的老师。但英国诵读困难协会指出，现在许多从这个计画中训练出来的老师，都变成多余的了。因为这个评量标准，对於诵读困难的学生并没有任何帮助，也大大减低了专业人士协助的成果。

国家教师联盟的秘书克莉丝汀、布劳尔（Christine Blower）指出：「这个评量改革，对於英文不是其本身母语的学生来说也是一种痛苦。」改革後的中学毕业评量重新制定了以拼字、标点以及文法为目标。这将造成以英文为第二语言的学生或有着诵读困难的学生感到困难及痛苦。

去(2011)年九月时，青少年是否能因为诵读困难而获得较多的考试时间的制度，也重新被审视。许多人怀疑这个制度遭到滥用或者是没有正确的应用到合适的人身上。有着诵读困难的人们也曾因为这个制度的不当使用，而被这些规则搞得晕头转向。 注1：诵读困难是一种因为无法流畅地阅读文字及文章的一种学习障碍。

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