瑞典中小学注学生在不同所学校的每学期数学上课总时数到底相差多少？「全国教师工会」对全国中小学做抽样调查，以8年级（等同於国中2年级）一整学年度数学上课总时数做一比较。比较发现课时最多与最少的8年级整个学年度数学教学时数差距竟有54小时之多。调查结果可看出各校安排教学时数差异甚大，学生受教权益受到挑战、全国教育一致性也受到质疑。

根据现有教育大纲对各学科教学时数规定，中小学义务教育9年中，数学授课总时数应为900小时，学校可自行分配各年级数学上课时数。这项规定，在充分授予学校作决定的权力之余，也使得各校作法差异甚大，教学难以做到全国一致的影响。受访学校中，8年级学生数学学年度上课时数最少的是71小时，时数最多的则是125小时，差距超过50个小时之多。结果让所有人感到惊讶。

教育部长Jan Bjorklund几年来强调瑞典学生在国际评比中数理较差，因此相关教育措施均以改善教育品质，提高教师教学素质为目标，并在年度教育预算中，针对数学教育另编经费。然多项教育改革中并无提及各年级的授课时数规定，目前仅规定中小学9个年级的总授课时数。

受访数学教师中约有3成以上教师不知学校900个数学教学时间是如何在每个年级中做分配；学校教学最终负责人是校长，约1成受访校长并不知道学校各科时数是如何安排的。「全国教师工会」认为这种情况是导致难以控制学校教学状况及评估教学成果的最大原因。

该项调查中，有百分之33左右的8年级数学教师认为目前的数学教学时数不足以让学生达成该年级应达成的教学目标。其中，又有百分之59的受访数学教师认为如果将每个阶段的教学时数固定下来，学生该科表现应该会有所改善。

虽然该调查是针对数学教学，但工会主席Ms. Metta Fjelkner认为把每个学习阶段的数学教学时数固定下来的规定应该也适用於其他科目。

「全国学生自治会中央团」（瑞典原名Sveriges elevrads centralorganisation，简称 Seco）主席Mr. Samir El-Sabini 也认同全国教师工会主席的建议，并强调：「有必要将学习知识的权利明确化及让学生知道自己能对自己学习的权利做何种程度的要求。以现今教育状况来看，规范过於广泛，尺度过於馍糊，这让学生感到无所适从，并造成学生对学习权利的范围有不确定感。」注：瑞典中小学共九年级，等同於我国小学六年加上国中三年。

译稿人：驻瑞典代表处 文化组资料

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