最近，奥巴马总统跟习近平主席在APEC会议上同时宣布了美中双方的签证互惠，来美的学生可以获得最多五年的签证，相信又会鼓励更多的中国学生前来美国留学。在这种情形之下，我认为，国内的教育改革需要有一个重要的部分，就是怎样培养跟美国学校要求接轨的未来留学生了。中国来美的留学生，假如素质高的，在基础知识方面，普遍比美国公立学校培养出来的学生扎实的。但是，因为中美的教育哲学不一样，做法也不同，因此，中国留学生普遍缺乏一些美国学生都普遍具备的软实力。“项目”组织能力就是其中的一种。

（3）分头负责每一个人要负责的方面，以统一的格式写出报告

（4）小组集体修改每一个人的报告，以符合全组的项目的要求

（5）向全班报告项目的结果

从上面的步骤，我们发现，在面对一个项目的题目的时候，美国学生需要下面的能力：

（1）领导小组，确定谁负责什么的能力

（2）整合小组成员的不同性格和能力，确保所有人都按时完成任务的能力

（3）通过谈判和协调，让大家既能充分表达自己的意见，又能放弃不符合小组目标的意见的能力

（4）口头表达和解释的能力

我在带研究生的时候，发现中国留学生在面对小组“项目”的时候，最怕下面几样东西：

（1）没有小组：因为文化和语言的关系，很多来自国内的留学生无法很快跟美国同学融成一片，当需要组成小组来完成一个项目的时候，美国同学因为对他们不了解，不敢邀请他们进项目小组。

（2）不会当领导：有些中国学生本来基础知识很扎实，完成项目所需要的知识是足够的，完全应该起到项目组织者的作用。可是，因为中国学生从来没有这样当领导的经验，经常会让另外一个相关知识没有那么扎实的美国同学当了小组领导，有时候整个项目会因此走很大的弯路。（本文独家在新浪博客发表，杂志转载请署名并付稿酬。）（3）缺乏个人意见的交流和协调能力。美国学生从小训练对观点的评估，美国教育视为“批判性思维”的培养方式之一。因此，对所有观点，美国学生基本都能以客观方式表达自己的观点，对方可以有不同于自己的观点，但并不妨碍私下是极好的朋友。然而，中国学生对于“面子”看得比较重，假如两人私交甚好，有不同观点就不好意思说出来，怕“得罪”对方。结果，反而会导致小组项目缺少了重要的观点。另外，也有的中国学生害怕自己的观点不“成熟”，不敢说。而协调不同的观点，让大家在一个平衡点上取得一致意见的能力，中国学生更是大部分都不具备的，因为在国内可能从来都没有这样的机会。（本文独家在新浪博客发表，杂志转载请署名并付稿酬。）

美国学生从小学开始就要自己组织学生会。想当学生会干部的学生要自己组织竞选，自己拉票，参加辩论。到了中学，还要学会跟对手谈判以获得最大利益（比如，“今年我动员我的支持者让你当文娱委员，你不要阻碍我竞选学区的学生委员，好吗？”）。这就是“领导能力”的一种。而美国的大学在录取学生的时候，“领导能力”是一个非常大的考量。而中国学生对这种“能力”，可能是闻所未闻的。体现在小组合作“项目”的组织能力上，就远远落后于美国同学了。

因此，国内的学校应该多针对学生这一软实力加以培养，让学生将来有机会到美国留学的时候，更能平顺接轨！

本文转自《邂逅美国的方老师》的博客

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