“专升本”后新的人才培养模式未建立，旧模式尾大不掉

“美国、欧盟高校毕业生中80%是应用型人才，20%是学术型人才；中国高校毕业生则相反，40%是应用型人才，60%为学术型人才。中国真需要那么多学术型人才？”日前，在地方新建本科高校改革发展有关会议上，一位副省级领导说：“中国教育出现了重大结构性矛盾。”

“不少家长为让孩子读4年大学（地方新建本科高校和三本院校）欠了一屁股债，结果出来还是就不了业，什么也不会干。他们对高等教育的意见不大才怪！”这位副省级领导直言不讳地说：“在高校‘毕业即失业’大军中，一些地方新建本科高校‘贡献’最大。”

对于这种说法，教育部2012年全国高校毕业生就业率排名也给予了统计数据的支撑。据统计，排在第一位的是985高校，第二位是高职院校，第三位是211大学，第四位是独立学院，第五位是科研院所，第六位是地方普通高校。

是什么原因造成了这种社会现象，地方新建本科高校如何进行深刻反思、转型发展？中国青年报记者就此展开了调查采访。

地方“专升本”冲动造就一批“四不象”大学

“在地方‘专升本’的诸多利益诉求与冲动下，一些老牌高等专科学校被改头换面加入综合性大学的群体。这对于国家应用型人才培养不知是福，还是祸。”天津职业技术师范大学校长孟庆国忧虑地说。

据辽宁省交通高等专科学校校长张亚军介绍，国内在上个世纪50年代建立的4所交通高等专科学校中，黑龙江交通高等专科学校与哈尔滨工程高等专科学校合并升格为黑龙江工程学院，济南交通高等专科学校升格为山东交通学院，南京交通高等专科学校并入东南大学“二本”分数线以上的学生，但只能给毕业生发大专文凭，直到2001年才正式与本科学历挂上钩。

之所以出现这种局面，叶高翔说，在20世纪80年代引入德国应用科学大学（FH）之初，中国高等教育界就存在两个误解，一方面是把Fachhochschulen翻译为高等专科学校，将德国应用科学大学与我国高等专科学校混为一谈。另一方面是突出德国应用科学大学的职业取向（Berufsorientierung），把FH等同于高等职业教育。

“在我国高等教育内部排斥应用型人才的观念根深蒂固。一提到应用型人才培养，大家认为那是培养低端产业工人的职业教育，根本不屑一顾。”应用技术大学（学院）联盟秘书长闫舒静说。

云南工商学院董事长李孝轩透露，前几年他在学院大楼上挂了一块创建“中国一流应用科技大学”的牌子，后来顶不住社会各方面的压力拆了下来。他希望有一天可以光明正大地把这块牌子重新挂上去。

“当前，一些地方新建本科高校不转型发展，将错失改革机遇期，毕业生就业矛盾会越来越突出，存在的社会价值会越来越少。”孟庆国说。

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