目前受到许多学生和家长青睐的国内一些知名高中举办的国际班，实际情况并没有预计的那么乐观——国际班学生的学习效果和大学申请结果大多不如预期。昨天在《智取常春藤》新书发布会现场，该书主编“学美留学”总裁张恒瑞具体分析了国际班课程的几大“硬伤”。

“国际班学生虽多通过国内中考或国际班入学考试被录取，但其学业基础同本部学生相比大多有一定程度的差距，有相当部分学生英语基础不够理想。”张恒瑞分析道，“一般来说，国际班学生会在高三上半学期进行国外大学的本科申请，这也就意味着，学生要在短短两年时间内系统地提高英文水准，来应对SAT、TOFEL等标准化考试。但就目前数据来看，国际班学生在经过两年英语课程以及应试技巧学习后，大多仍无法获得理想成绩，有些甚至不能达到美国大学录取的最低要求。”

在张恒瑞看来，高中国际班在课程设置上有“揠苗助长”倾向。不少国际班过早地在高二甚至高一安排学习AP（美国大学先修课程），有的则在学生没有围绕ESL（英语为第二语言课程体系）阅读、听力、语法、写作课程展开系统学习、尚未打下扎实的英语基础前，就在高二开始学习A－level（英国高中课程）或IB（国际文凭课程），以至于学生因受英语能力限制，跟不上全英文的学科课程进度。

“虽然IB课程拥有成绩认可度高、高分学生有加分效果等优势，但这并不意味着每个学生都适合。”张恒瑞介绍说，在国外，IB通常是学习较优秀学生的“专利”。由于IB课业较重，国际班学生往往需要耗费大量时间和精力在平时学业上，所以难以同时兼顾SAT、TOFEL考试，从而造成申请失利，甚至申请结果还不如普通高中学生。

张恒瑞也提到，少数AP国际班没有给学生提供系统的国际课程，仅把SAT、TOFEL和AP等标准考试培训作为课程，导致学生学习相对松散，学业基础不扎实，即使进入美国高校，仍会难以适应。

“现在美国大学招生办对于中国国际班学生的录取一般都比较谨慎，通常会在了解国际班生源情况及具体课程体系等关键信息后，才会作出决定。”张恒瑞提醒，中外双文凭高中国际班虽然有一定优势，但学生和家长还是应提前了解和分析所选择就读国际班的课程设置，根据实际情况对自身劣势进行弥补，避免“提前在起点，却没能赢在终点”的情况发生。

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