11月12日美国国际教育协会IIE发布的在美留学生《门户开放》报告显示：2011~2012学年，中国在美留学生总人数达到历史峰值19.4万人，占在美国际学生的25.4%，预计今年在美国读本科的中国留学生人数将超过研究生人数。
同时,自去年以来，随着政策尺度的放开，从中外高校合作办学到境外高校直接在境内办分校；从各类中学国际部、国际班的异军突起到完全脱离高考“指挥棒”的纯体制外美式、英式等境外高中，优质学生输送出国的渠道也越来越宽。
其实，“我们不敢摸着石头过河，说实话，教育做得好是做善事，做得不好就是祸害”，华南师范大学国际预科中心副主任Helen 坦言，当双方的热情在发酵时，步子更应该谨慎些。
每人一台笔记本电脑，课桌排成n字形，十几名中国学生围坐在一起，静静地翻看英文网页。没有讲台，桌上只有一本纸质教材提供给课堂查阅，美籍老师在教室来回走动，与每个学生用英语交谈。
美式课堂
“模拟联合国”的外交官
这是广州英东中学美式高中课程9年级的一节社会学课，13时50开始15时20分结束，没有铃声，学生们自觉走进课堂。
这堂课并没有集中授课，学生们正在为明年参加世界级的国际高中“模拟联合国”大赛做准备。被假定为某国外交官的学生，需要详细了解该国的历史成因、发展现状、内政外交政策等，并做成相对完整的报告，这名学生将在模拟联合国大赛中作为此国外交官为该国利益斡旋。
此时，相邻的一栋楼里正在上声乐课，美籍老师正在教授学生乐谱设计，教室的一侧，俨然一个微型演奏室，有电子琴、架子鼓，墙上“挂”满了五线谱符号，还有一些乐理名词的手绘释义。
邻近的教室里，是一堂美术课，这一期的主题是“龙”，教室成了学生摆放作品的“T台”，摆满了各式各样的恐龙模型，“围绕”着正在上课的学生，好的作品还被展示在教室外的走廊上。
脱离高考“指挥棒”
学习不轻松压力分散于细节
11月刚刚结束了期中考试，学生们期待的新年音乐会将在学校室内篮球场举行，可以想象这101名中国学生将在这里度过第一个美式新年的奇异感。
这的确是一种全新的感受，这101名中国高中生将完全脱离中国高考的“指挥棒”，在这里接受纯美式的高中课程，将拿到的是美国高中毕业证。
每年4~6月，招收初三毕业的学生，每人有两次报考机会，考试内容只有英语、数学、逻辑和英语面试。学生入学显得很容易，其实不然。“没有高考的压力，学生们入学前两周似乎相当轻松，他们一下走到了另外一个极端，过于自由”，校长Irwin不露声色：“两周后变化产生了，孩子们主动上进起来”。
学生们产生这种压力，出乎Helen意料。他们办校时达成的共识是：把学生解放出来，彻底摆脱应试教育。
“结果却是，学生的压力似乎没有减轻”。她讲到这样一个变化：学校规定的午饭时间是40分钟，以前学生有可能花30分钟，但现在是15分钟，挤出来的时间是去图书馆查资料。有学生跟她说：就像掉到水里，你得拼命地游，不然就会被溺死。
“学生的学习习惯从以前的被动转变为主动了”，Irwin指着学生第一次期中考试的成绩单说，这其实是将学习压力分散在每个细节中。从成绩单的构成上可以看到，老师会对学生这期间的学习进行打分，包括沟通能力、合作能力、计划能力、实践能力四项，每一项下又有量化考核细则，而一次的测试成绩只是最终成绩里平等的组成部分。
虽然每节课的上课时间是90分钟，但学生的注意力和紧凑感贯穿一周的学习时间，所以无论是体力还是脑力，都消耗很大，曾有学生家长打电话到学校询问，“孩子周末放学回家总是喊累，一睡就是两天，还以为生病了”。
国外院校青睐国际学生
初高国际班火爆
面临挑战的不仅仅是学生，还有要面对全中国学生的美国老师。第一批学生是按照120人的师资配备的，最终没有招满，人数被“掐”在101人，分为6个组。Helen解释：“对老师来说，会轻松一些，虽然他们都教过国际学生，但一整组全部是中国学生，还是第一次，需要一个磨合期。”
但这些美国老师每天仍需要工作10小时以上。他们同样有一个考核标准，比如老师独立研究和融入学生的教学能力。在之前的一个国际学校项目中，曾发生过老师课上了一半就集体出走的事件。
这是全美式高中在华南地区的首块“试验田”。“我们吸收了一些在中国办国际教育的经验”，Irwin说，美国合作方在全球管理着300多家国际学校，拥有超过60年的国际教育管理经验，因此，在教学方面，全部课程设置、师资配备、教学评估都由美方全权负责。
Irwin谈到，教学过程中自然会遭遇一些“敏感地带”，他们有一定的处理方式：敏感问题不触碰，没有定论的东西不解释。他说：“教学时尽量避免引起冲突、和谐处理。”
“外界看似容易，其实在国际教育这一块，我们国家每一步都迈得很谨慎”，不过Helen也透露了一些隐忧：“中国现在是整个世界的关注点，出于经济原因，特别是国外私立教育机构，都想进入中国市场。”
现实的状况是：美国大学乐于招收国际学生，同时中国大学竞争激烈，存在大量有此种需求的人群。国内方兴未艾的初高中国际部、国际班异常火爆是最真实的写照。
随着中国经济的全球一体化，国内政策态度也转为鼓励。“往年学校对出国留学的态度比较中立。”广州市广雅中学教导处主任何智就在接受采访时说：“今年4月份教育局下发的《2012届广州市普通高中毕业班工作评价标准》明确标明，修满高中阶段学分并在高二下学期后（含高二下学期）出国留学、被录取到国外境外知名高校的，每生加1.2分。”他相信，10年后，可能1/3高三生都选择考国外大学了。
国际部出具假成绩
国外机构来“淘金”
“大多数学生来自中国的中产阶级家庭，并全额支付学杂费，对正面临开源节流压力的美国大学来说，是一大利好。但细看，这又是一个棘手的问题。”美媒今年3月份的一份调查报道中提到：大量的入学申请中，有一大部分是批量化生产出来的，美国大学在招收中国留学生时，不得不花费大量时间来甄别哪位学生是真正优秀的，哪位是包装出来的。
Zinch China去年给出了一份250名北京高中生申请美国大学的面试报告，结论是50%伪造了高中成绩，而10%则伪造了学术奖项。
“现在不少出具假成绩的中学设立的国际部、国际班，本身也是打‘擦边球’。 高中‘国际班’越办越多，而审批和监管上的缺位，造成了蜂拥而上、良莠不齐。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇（微博）说道。
火爆的市场也引来一些“淘金”的国外教育机构，有教育人士谈道：“一些学校的国际部都是跟国外私立教育机构、中介机构合作，这些私立的教育机构加入到中学国际部、国际班后，学费自然水涨船高。国外教育机构的老师，一周来上一两次课就走了。”
袁桂林教授表示，由于财力不足，部分国内高中靠创收乃至高收费来解决经费来源，导致了“国际班”等高收费盛行。
留美预备平台美式中学
或提供改进传统教学契机
涉及下一代的国际教育，特别是中、低龄层次，国家法律规定得比较严格，所有的中国学生都有接受9年义务教育的权利和义务，也正是这个原因，大部分国际课程从高中开始设置。
国人接触国际教育，最初是通过在中国开设的国际学校。国际学校一开始只针对外国侨民，近几年又发展成也为本国学生提供国外教育。同时，在全国的中学疯狂出现并复制“国际部”、“国际班”。
在国际教育集团和国内政策的齐推下，专门针对中国学生的英式、美式等国外高中也发展起来。“让市场去选择究竟怎样一种模式更适合中国学生”，美国佛蒙特州教育联委会(Edu Vermont USA)主席詹姆斯·科罗士在接受采访时谈到，这些美式课程满足了国际学校的市场需求，也是留美的预备平台，更是中美教育体制的相互补充，而不是竞争。
这些国际高中课程被称为教育输出的快捷通道，“也许会在中国开拓出教育领域的新格局。我们国家一直在研究如何丰富传统的中学教育”，Helen认为，这或许也是个契机。
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