邓迪大学(The University of Dundee)艺术设计学院的鲍德温(Jonathan Baldwin)在接受采访，谈到他今年一月份开办的“中国制造”课程时，希望同学们应不光把中国当作“世界工厂”，还应该“从巨大的中国消费文化中看到设计业的蓬勃发展”。

这位在邓迪大学同学们心中“很喜欢中国”的鲍德温介绍说，现在的英国学生“应该了解世界上不同国家的文化”，“而首当其冲的就是中国”。

鲍德温认为，只有这样，“同学们才能适应新世纪的要求”。

他透露，在设计这门为本科学生开办的课程过程中，“绝对不能只把中国当作市场来看待”，或者是“欧洲设计、中国廉价生产那样简单”。

他说，这种思路让“中国制造”课程“远超过设计学的范畴”。

这位从来没去过中国的英格兰人说，中国对于他而言，可是“一个超级大的课题”，而且“粗浅了解后会有抑制不住想要了解更多的渴求”。他说：“同学们在课堂上的反应也是这样。”

鲍德温说，在“中国制造”课堂上，“往往一个很小的想法，就能引发在各个方向上的热议”。

这位英国老师也注意到“中国制造”的双重含义。他表示，他鼓励同学挑战欧洲对“中国制造”的偏见，不仅“要考虑在未来与中国有商业往来时，如何注重一线工作者的劳动环境”，而且要“积极发现中国在设计和制造方面，有哪些比欧洲做得更出色”。

鲍德温说：“我们在这门课程上不仅挑战对‘中国制造’的传统偏见，也正视‘中国制造’中出现的问题。”

鲍德温透露说，去年七月份启动这门课程时，他当时估计“最多不过就十几个人”，但没想到今年一月份上课时，“总共有将近50人”。他觉得“很开心”，也“很有趣”。

他笑着说，报名上课的同学“来自各个专业”，“甚至还有一名会计专业的香港同学”。

他接着说：“尽管这个课程是为设计系的同学们开办的，但这门课程还吸引了很多其它专业的同学。”

鲍德温分析说，当他最初设计这门课程时，他觉得“只有未来想和中国做生意的同学、或希望将来自己的设计在中国制造、或和中国设计师联手的同学才会感兴趣”。

但当他在第一堂课问同学们为什么会选择学习“中国制造”时，“没想到绝大部分同学就是因为对中国有兴趣”。

他猜想，“没准儿是因为在邓迪有很多中国留学生的缘故”。他说：“我也是因为有了中国朋友后，才对中国逐渐有兴趣的。”

鲍德温分析认为，同学们对于“中国制造”的热情在于，他们虽然“听到、读到过中国”，但“他们对中国却知之甚少”。

他说，开办这门课程，让他感到“很振奋”。

同时，他介绍说，有些同学在了解到中国有庞大的制造商和优秀的设计师后，“有了危机感”。他说：“同学们突然意识到中国设计师会成为他们将来有力的挑战者”，或是“优秀的合作伙伴”。

鲍德温说，这门课程的另外一个效果是“有更多同学想学中文，也有更多同学想去中国看一看”。

现代中国

鲍德温说，“中国制造”侧重于了解当代中国，如几代间中国人生活水平的提高、和中国收入阶层的贫富分化等等。

他说，曾经是纺织业基地的苏格兰城市邓迪和中国发展过程中出现的情况“很相似”。

他说，同学们在发现邓迪在历史发展中也有和中国相似之处外，认识到“中国现在的问题在并不久远以前的邓迪也存在”，“过去和现在是有着紧密联系的”。

鲍德温说：“我非常期待生活在未来同学们创建的生活里，也非常期待他们创建的中英关系。”

他最后说，他同时也希望“中国制造”课程让中国的年轻人、和在英的中国留学生“积极了解英国文化

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