生活篇
澳式教育可以展现特长
留学生活让我迅速长大
日前，中国记者团到澳大利亚采访高中教育，面对飞越重洋来求学的中国学子，他们表达的更多是澳大利亚教育给与了他们更多自由思考、自由发挥的空间，让自身的个性、特长能充分展现。
这里考试没有标准答案
“澳大利亚的高中教育，强调让学生在动手过程中思考，有了思考后再回到书本或者通过和老师交谈寻求答案。”墨尔本Northcote High School校长表示，这样将更能激发学生学习的兴趣。
来自西安的陈同学表示，在国内学习压力较大，学习就是整天的发“卷子”做“卷子”，重复记忆知识点。而在澳大利亚，学习的自主性较大，学习的氛围也比较轻松。“学习负担没有国内那么重。”他说，这主要是因为，澳洲高中能比较自由选择自己喜欢学习的课程，除了语言外，不喜欢的可以不学，充分展现自己的特长科目。
在这里，同学间的合作也会更加真诚。来自浙江的郑同学说：“在国内从小就在一个充满竞争的氛围中生活学习，每次考试都要排名次，家长和学校都对我们能考一个好成绩充满期望。由于澳洲大学资源丰富，考大学没有激烈的竞争，我们学习都没有必要为分数而拼死拼活。”郑同学说，平时学习都成立了team(合作小组)，大家互相帮忙指导，这种模式学习，能达到事半功倍的效果。
“在澳大利亚，也有更多的‘学术自由’”。 同是来自浙江的张同学说， 考试时对答案有不同的见解，只要能自圆其说，老师也会给满分。因为答案很多时候是前人经验的总结，如果能提出不同的见解，更体现了实践、思考能力。
“桥梁”课程帮助度过语言关
采访中，不少同学表示，刚来到澳大利亚都不是很适应，但过了三个月，一般都还可以。他们说，“在国内，其实我们大部分人学的都是‘哑巴英语(论坛)’，老师教的是语法、词汇，我们只会写，不会说。”
到了澳洲，这里的语言带着较浓的“澳洲口音”，大概是因为我们在国内少接触的缘故，刚开始还是很难听明白，还有学生认为，“感觉他们说的都不像英语。”
因此，国际学生一般都要求上“桥梁”课程。“桥梁”课程就是在正式开始高中课程之前，学习3-6个月的语言，如昆士兰的Nudgee Interna-tional College等，就是提供专门的语言培训，是接受国际学生的门户，待学生从这里毕业后，再根据自己的兴趣选择喜欢的High School。
除了语言课程外，澳大利亚对国际学生还提供“寄宿家庭”服务，“寄宿家庭”其实也是国际学生学习地道语言的一块很好的土壤。来自苏州的郭玉田，来澳读了半年语言。他说：“刚来的时候房东是马来西亚华裔，会说中文和英文。如果我听不懂的话他会用中文翻译给我听，所以我对澳大利亚本土的口音和文化都很快地适应了。”
寄宿生活也有文化冲突
来自深圳的小陈说，澳大利亚对水非常珍惜，州政府给每户家庭派发“沙漏”贴在浴室，通过“沙漏”计时，洗澡时间不能超过10分钟。一旦过时，家庭“主任”会很在意。很多女孩子刚到时都很不适应。后来才知道，澳大利亚是一个干旱缺水的国家，水资源在这个国家十分珍贵。
寄宿家庭对回家时间也有严格的要求：“一般下午5点商店就关门了，所以晚上不应该再出去。”寄宿“家长”认为自己有这样的责任去约束学生。但不少小留学生会感到不理解。
在澳洲，一般5岁的孩子就要学会自己做早餐。所以，寄宿家庭对留学生的饮食也是不包括早餐的。不少留学生在国内都习惯了早餐父母做，但到了澳洲，自己不做，则只能空着肚子上学。小陈说：“很多事情我们都只能学着适应，在这个过程中也学会了很多，也感到自己迅速长大了。”
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教学篇
没有统一教材“高考”还有调节分
澳大利亚的中学课程选择面广泛而丰富，课程设置灵活多样。允许学生根据个人兴趣、特长选课，可调动学生学习的积极性，每所高中都有几十甚至上百门课程可供选择，从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等等，这些课程都可以作为“高考”科目，学生们可以在考试中充分发挥自己的特长。
评分标准则非常灵活，平时成绩也占了极大比例。因此中学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理，这样还能避免一考定终身的不合理现象。
澳大利亚的大学录取分是以学生高中两年的综合成绩，加一次地区的“全澳等级考试”成绩来综合评定的。由于没有统一教材，也没有统考，各校的试题有易有难，导致了个人原始分的“含金量”不同。所以，经过全澳等级考试，全国在统一的标准下进行比较，又产生了调节分。
所谓调节分，即如果一个学校等级考试分高于平均分，该校所有学生的大学录取分都将调高，反之，就要调低。全澳等级考试是高中生进入大学前唯一的一次统考，由澳教育研究理事会出题，考试重点是考查学生实际运用知识的能力。
学生经全澳等级考试后，通过计算公式换算出大学录取分，从高分到低分排列名次，各大学根据学生志愿，从高分到低分按顺序录取。
这种录取制度有四个特点：
1、不以一考定终生。
2、调动了学校的积极性，形成竞争机制。澳大利亚高中没有重点和非重点之分，也没有统一教材。“全澳等级考试”是衡量一个学校教育水平高低的试金石，学校只有精选教材，精心教学，引进高质师资，才能提高教育质量，吸引更多的学生。
3、强调综合运用的能力。要求学生思维活跃，视野开阔，为将来深造打下坚实基础。
4、激发学生的学习热情，形成健康的学习风气。等级考试调节分是以校为单位计算的，有较强的“团体竞赛”性质，只有每一个学生都考得好，学校的调节分才会高，这样就促成了团结互助的良好学习风气。
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