：“我的孩子在学校会不会遭到歧视或不公平对待？”是美国华人家长心里普遍会有的疑问。日前纽约州教育厅特别就教学形式、用语及课程内容等发出6种存在于教室内无意识偏见的指引，供家长参考，以确保子女获得公平的对待及教育机会。 据当地媒体报导，纽约州教育厅这份指引指出，最常在课室出现的无意识歧视（或偏见）形式是教师本身潜在的排外及视而不见，指引中说，这种情形较常表现于老师们较常与男生、成绩较好、能力较高的学生有交流、沟通，不论是发问、奖罚都只有这些学生的份儿，而疏忽了女学生或其它少数民族学生。这种偏见形式令某些学生失去平等的学习机会。 指引中说，教师如在课室教授孩子们以同一态度对待某类型团体，而忽略了对个体差别的认同，将会加强学生对某个种族或团体刻板印象化的危机，这也是课室偏见之一。 家长也应注意课堂活动的分组形式有否造成分化或孤立现象，例如以性别或族裔作为分组的准则。教材中如有对女生或少数民族以个别章节或部分加以讨论，家长也要留心。 指引中指出，语言中更常显现出偏见。例如经常使用“他”而不用“她”，以一“群”（Horde）或一“窝”（Swarm）来形容少数族裔，都是贬低女性及其它民族，不尊重多元文化的表现，还有一些词语经常省略提及女性或少数民族或以为听众自可领会的用语，都有忽略女性及少数民族贡献之嫌。 这份指引中也说，老师们的授课方式，还需注意有没有偏袒或选择性教导存在。若在教材中只选择教授扭曲事实的资料，或只灌输一面之辞，而忽略多面的意见，例如教授有关美国开国，只提及欧洲移民而省略非洲移民的存在，介绍印第安原住民的历史而忽略美国政府破坏协议、驱逐他们到保留区的一段，或只提初期华人到美提供廉价劳力，但忽略实施“排华政策”及华人对美国贡献等事实，都属于令学生造成偏见的误导教学。 亚美沟通社行政主任徐鹰表示，华人家长除了要注意子女的成绩，也要多关心他们的上课情形，例如询问他们的座位位置、分组组员等，保障子女受到平等的教育机会。一旦对老师的安排有疑问，应立即向校方反映。如果子女在课室长期受忽视，将会令他们的学习主动性大减，对成绩也会造成一定影响。
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