成绩越差越可能使用手机上网
2014年青少年蓝皮书——《中国未成年人互联网运用报告》发布
近日，中国少先队事业发展中心、中国社会科学院青年中心、中国社会科学院社会科学文献出版社联合发布了青少年蓝皮书——《中国未成年人互联网运用报告（2013—2014）》。
本蓝皮书在共青团中央、全国少工委、国务院新闻办、教育部等单位指导下，在第七次中国未成年人互联网运用状况调查基础上，以数据为依据，吸收和借鉴相关领域的最新成果编写而成。
在信息时代，互联网已经成为未成年人成长的重要空间。互联网的积极作用，在广大青少年特别是未成年人的学习、生活、娱乐和参与社会过程中已日益显现；与此同时，伴随互联网的快速发展，网络有害信息和负面影响，如暴力、色情内容、网络过度依赖等，也极大地危害了未成年人的身心健康；互联网是未成年人认知和参与社会的新载体，一些社会不良现象和导向也会通过互联网直接影响他们。
中国少先队事业发展中心在2006年成立了“中国未成年人互联网运用状况”调查研究课题组，以教育部所定义的全日制学校从小学到高中的18岁以下的未成年人为调查对象，对他们使用互联网的态度、行为及其父母对于孩子使用互联网的态度和行为开展了一系列的调查。每年基于大规模样本调查所获得的大量数据，成为了解和认识中国未成年人互联网运用状况的宝贵资料。
研究结论——
1.城镇未成年人8岁以前首次触网比例已超五成
青少年蓝皮书调查显示，超过九成的未成年人使用互联网，但不同地区之间存在差异。在所调查的十个省份中，沿海省份相较于中西部省份有较高的上网普及率。北京地区上网普及率高达96%，四川上网普及率最低，为77.8%。农村未成年人上网普及率为80.2%，略低于城镇未成年人上网普及率。但是，以从未上网的比率来看，农村有近20%，而城镇只有不到10%，两者相差约10个百分点。可见，城乡未成年人上网普及率存在差异。这与地区之间、城乡之间的经济发展水平高低存在一定的相关性。从纵向比较的角度来看，2010年有超过五成的城镇未成年人在10岁以前第一次接触网络，至2013年，在8岁以前首次触网的比例已经超过五成。农村也有超过五成的未成年人在10岁以前首次接触互联网，略低于城镇未成年人。由此可见，未成年人的首次触网更趋向低龄化，且具有触网年龄越来越低的态势。
2.未成年人成绩好坏与手机上网频率高低呈现负相关
蓝皮书指出，未成年人的成绩越差，越可能使用手机上网。不同成绩的未成年人在使用手机上网上具有较大差异。成绩“较差”的学生使用手机上网的比例（74.9%）比“优等”生（53.36%）高出21.54个百分点。而成绩“中等”的未成年人使用手机上网的比例则处于二者之间（62.27%），这显示出成绩好坏与手机上网比例高低呈现一种负相关的关系。
成绩较差的未成年人手机上网频率明显高于成绩较好的未成年人。不同成绩的未成年人在使用手机上网频率上具有较大差异。成绩“较差”的学生手机上网“一天多次”（29.69%）和“一天一次”（27.86%）的比例分别比“优等”生高出18.81个百分点和7.63个百分点。成绩“中等”的未成年人使用手机上网的频率则处于二者之间，成绩好坏与手机上网频率高低呈现一种负相关的关系。
3.微信正逐渐取代微博满足未成年人上网需求
调查结果显示，有47%的未成年人使用微信，其中44.6%的使用微信的语音功能。微信中的好友，大多以生活中的熟人为主，同学、家人、朋友三者累计的比例高达96.4%。与以往数据相比，微信逐渐取代微博在未成年人心目中的重要地位。在2012年的调查数据中，微信在未成年人常用的手机功能中所占比例仅为7.7%，而微博为16.1%。2013年的调查数据显示，微信的常用比例上升到10.7%，微博的常用比例下降为7%。对比这两个数据的变化，可以看出，微信以其“短小精练”的特点集即时通信、网络社交、生活服务于一体，逐渐满足了未成年人对互联网的主要需求。
4.近八成父母对孩子上网情况没有任何监控
未成年人对使用互联网持一定的矛盾态度，他们能够认识到互联网的负面影响，但有的未成年人仍以较高频率使用互联网。而未成年人的父母对孩子使用互联网基本上持中立的态度。调查结果表明，有39.32%的家长认为使用互联网的利弊相当，有28.26%的家长认为相对而言弊大于利，有47.58%的家长认为沉迷于网络已经在我国未成年人中成为一个严重的问题。比较而言，有近五成的未成年人认为父母“不太支持”其使用互联网，但有53.97%的家长选择“一般”。在中立的态度下，父母有意识地规范孩子具体的上网情况，但碍于自身互联网技术能力的缺乏而未能实现全面的指导。调查结果显示，有52.41%的家长规定了孩子的上网时间长度，并且有74.17%的家长对孩子上网内容有所要求，但有77.38%的父母对孩子的上网情况没有任何监控。
5.“后喻文化”悄然兴起，半数孩子认为父母上网技术不如自己
大多数未成年人在上网时受到父母的管束，但他们普遍认为父母的技术不如自己在“父母对你上网的时间和内容有规定吗（只选一项）”的调查结果中，超过八成的未成年人表示家长对于自己上网有一定的规定和指导，只不过规定和指导的方式有所不同，如“规定时间，没规定内容”为32.6%，“规定时间，也规定内容”为45%，“规定内容，没规定时间”为4.9%。仅有13.4%的学生表示家长对自己上网“没规定，没指导”。这表明在互联网时代，大多数父母对未成年人上网表示担忧，所以对未成年人上网做出规定和提出要求。不过调查显示，未成年人认为父母的技术不如自己。在问及“当你父母上网不会操作时，是否向你请教如何解决（只选一项）”时，近八成的未成年人表示父母请教过自己，选“经常”和“有时”的比例分别为22.7%和56.1%。
而事实也的确如此，在互联网的使用方面，存在子代向父代传授知识和技能的反向社会化现象。“你父母的上网技术和你相比怎么样（只选一项）”的调查显示，在未成年人对父母互联网技术的评价中，“比我差很多”、“比我差一些”分别占到21.3%和21.1%，累计占42.4%；“比我好很多”和“比我好一些”分别占22.5%和14.7%，累计占37.2%；“和我差不多”的比例为15.5%。从数据来看，大部分未成年人认为父母使用互联网的技术不如自己。整体来看，家长在互联网的使用技术方面滞后于未成年人。这说明在数字时代，现代家庭中成年人和未成年人已经不是单纯的“教育者”和“被教育者”的关系，而是需要相互学习、共同成长。而调查中两代人在互联网运用上所表现出来的代沟，也需要政府、专家在此方面有所作为。
6.互联网是未成年人生活的现实世界
蓝皮书认为，最初人们常说的，“在网络空间，人们的交往更像是一场陌生人之间的互动游戏”。然而，我们必须看到变化，尤其对更年轻的一代而言。2013年的调查数据显示，我们的调查对象中，当前的未成年人以2000年以后出生的为主，上世纪90年代出生的比例已经远远小于21世纪出生的未成年人。2013年调查数据显示，53.6%的孩子8岁前就已经上网了，而等到10岁超过七成（72%）的孩子都上网了。而2012年10岁以前（含10岁）第一次触网的孩子比例为61.8%。未成年人群体的互联网应用和学习的速度远远超过我们的想象。大部分的家长认为自己的上网技术和水平不如孩子，这也成为家长指导孩子的最大困难。随着更年轻的一代人成为家长，这种状况有望得到改善。
7.四成孩子每月为网游付款
对于手机与平板电脑游戏的选择，儿童最喜欢的是神庙逃亡(49.60%)，其次是植物大战僵尸（27.80%）和跑跑卡丁车（27.20%）。从年级的角度看，各年级喜欢的游戏前五位与全国前五位重叠，只是排名不同。可见，各年级对于游戏的选择趋同。
从游戏的种类上看，孩子们喜欢玩的手机/平板电脑游戏，和成年人喜欢的游戏类型以及种类没有太大分别。换句话说，在移动互联网的世界，孩子和成人在玩几乎相同的游戏。
蓝皮书调研数据显示，有四成以上（42.00%）的孩子每月为网络游戏支付费用。网络游戏已经成为儿童零用钱开支里的重要项目。
8.男生和家住城乡接合部的学生是网络沉迷的高危人群
蓝皮书借助曾进行的“未成年人网络成瘾状况及对策研究”，通过实证研究及数据分析，发现了容易网络成瘾的高危中小学生的群体特征，以及他们成长的家庭环境特征。该次研究在全国向中小学生、家长、教师共发放问卷12080份，回收有效问卷11864份。其中学生与家长一一对应问卷5325对。同时还对65家网瘾矫治机构进行了调查摸底，并深入27家机构对网瘾未成年人及其父母、矫治工作人员等进行立体式访谈。
在本次调查的中小学生中，网民约占73.5%，沉迷网络的中小学生约占中小学生网民的6.8%。其中程度较重（平均每次上网5小时以上，或者经常因深夜上网而睡眠不足）的约占1.4%。
数据显示，男生、生活在城乡接合部的学生更容易沉迷于网络。
按年级来看，高一有9.1%、高二有7.8%、初二有8.7%的学生沉迷于网络，超过此次调查中网络成瘾的总体平均水平（6.8%）。初三有6.7%的学生沉迷于网络，与总体水平相当。
按生活区域分析，家住城乡接合部的被调查者有7.8%的有网络沉迷现象，高于家住郊县（6.9%）和市区（5.8%）的被调查者；按性别分析，男生网络沉迷比例为9.0%，女生网络沉迷比例为4.8%，比男生低大约4个百分点。可见，男生、家住城乡接合部的中小学生是需要重点关注的对象。（记者 黄蔚 苏婷）
（本研究结论所述观点仅代表课题组意见）
改善未成年人互联网运用的对策建议
1.关注年幼未成年人的网络使用态势
对未成年网名做进一步分类研究，并关注9岁以下年幼的未成年人的网络使用情况，为父母或监护人提供家长教育计划，以更好地指导年幼未成年人的上网活动。家庭教育计划应该针对特定的年龄组，并为家长列出如何使得上网利益最大化而风险最小化的指导方法，包括共同使用，如一起阅读电子书，与亲戚在网上视频聊天，为孩子提供一些网上互动和安全有趣的儿童活动项目，如何辨别坏消息，如何保护个人与家庭隐私等。
2.建构对未成年人新媒体运用的有效监督机制
应推出相关的未成年人专属手机、手机上网限时应用、成年人社会交往专门的手机应用等。学校适当地开设或者举办未成年人合理上网、正确上网的讲座，提高未成年人对于网络信息的筛选能力。
3.形成良好健康的网络环境，构建综合治理体系
在家庭方面，父母要客观认识到，网路在未成年人生活中的重要意义，并全面认识网络，提高自身的网络技术，对于孩子的网络运用提供有效、科学的指导，帮助孩子正确利用互联网，并教会孩子如何甄别信息以及避免网络风险。
在学校方面，要重视对未成年人的媒介素养教育和网络安全知识教育，帮助其强化网络安全认识，学会对网络内容进行有效的筛选阅读；强化网络责任感，杜绝恶意利用网络对他人和社会造成伤害；开设属于学校或者班级的公告号或者公共主页，让社会交往和网络行为发生在可控制的范围之内。
在社会方面，设立网络行为规范，完善相关的法律条文，规范和指导人们的上网行为；设立未成年人专属网站，增加一些互动性的平台，增加版面的活泼度，以此提升未成年人的关注度和参与度；也可以通过学校推荐、家长推荐、媒体推荐的方式，使专属网站进入未成年人网络运用的视野。
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