一位教育家眼中的“师魂”——访北京师范大学教授林崇德

林崇德，我国著名心理学家、教育家，北京师范大学心理学学术带头人、全国先进工作者、全国师德标兵。这位已经73岁高龄的学术长者，近日出版了一本“小册子”——《师魂——教师大计，师德为本》。与他以往的学术著作相比，这本书的字数、长度，都可以划归“小”规模。但是，林崇德教授对这本“小册子”却异乎寻常地用心，并耐心接受了本报记者的采访。因为，这本书，关注着一个大大的主题——师德。

大学者出版的“小册子”

记者：是什么原因促使您写作这本“小书”的？

林崇德：2012年，受上级和学校委托，我负责为接受国培计划的进修教师讲授一堂“师德”课。这堂课讲完了，我总觉得，要找机会把自己的一些关于师德的想法和观点，告诉更多的人。恰好，教育部在2012年有一个出版“教育部哲学社会科学研究普及读物”的项目征求全国意见。我就申报了“师德”这个题目。

记者：您为什么把“师德”作为一个科普话题呢？

林崇德：我的想法很简单：“师德”这个话题，如果展开来做学术研究，完全可以成为鸿篇巨制的体量。但是，长篇大论地写“师德”，写成厚厚的一本书，甚至一个系列，最终很难到达高校或中小学老师手里。可能没有多少老师有机会、有时间、有心绪去读这种鸿篇巨制的书。

但是作为科普读物，一本小册子，如果把问题谈透了，让忙于教学科研任务中的教师有机会去感受这个话题的冲击力，引发他们在日常教学中进行改变和积累，那么这本书就有它的价值。就此而言，这样的“小册子”更好用，更能够传播我自己的师德观。

记者：我理解，篇幅体量虽小，但是“师德”这个主题却宏大重要。重要到应该让尽量多的老师有机会去接触和阅读。这种“小”，其实是为了完成一个“大”目标。

林崇德：这样说是准确的。

记者：那么，在您看来，“师德”是怎样的一个概念，涵盖了哪些内容？

林崇德：在这本小册子中，我谈的师德观就是：“师业”“师爱”“师能”“师风”。这八个字，构成统一的、缺一不可的师德结构。

能否培养出国家需要的优秀人才，这是衡量教师素质的重要标准。基于这样的理念，我首先给师德加上“师业”的注解——师德的实质就是对教育事业的认同、情感和行动。具体来说，即敬业意识、乐业意识、职业规范意识和勤业意识，也就是爱岗敬业。

我是在老师的关爱下成为一名人民教师的。从我走上教育战线的第一天起，就把关爱学生看成是师德的核心。因为没有爱就没有教育，“师爱”就是师德的魂中之魂。这种爱，既体现在“细微中”，又体现在“当严处”。

师德的第三个表现是“师能”。人们常说的“一桶水和一杯水”的关系，很形象地概括了教师业务水平与学生知识水平之间关系。“师能”是教师的“业务能力”，它是教师顺利完成任务的知、识、才的保障。

“师风”，即教师如何为人师表，构成了我师德观的第四个重要内容。北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”，点出了为人师表的真谛。而“师风”的内涵，究其本质可总结为十六个字：爱国守法、团结协作、终身学习、廉洁从教。

大战略中要有大布局

记者：师德，是社会关注的一个话题。您能不能谈一谈现在中国教师群体的师德状况？

林崇德：教育部先后出台了两个文件，就是要在中小学教师和大学教师中建立师德的长效机制。这充分说明了现在师德建设的极端重要性。我也完全赞同建立这两个长效机制。

不管是中小学教师或高校教师，师德总体来说还是好的，还是在为整个国家的教育事业积极作奉献。但是应当看到，现在有两种现象，一种现象是缺德，缺乏师德。比如说个别中小学，给学生戴绿领巾，打骂学生，体罚学生，让有些学生丧失了健康的心理。高校教师中也有些违背师德的情况。譬如说，在课堂里所讲的内容，和我们国家的教育方针、《教育法》相悖。有些教师，去校外兼职，却忽略了本职工作。这里面就涉及自律的问题。

记者：目前，教师尤其是年轻教师和农村边远地区的教师，面临待遇问题，生活压力很大，这种压力下要求师德的提升，这些教师能否做得到？

林崇德：这个问题非常重要。教师也是活生生的社会人。他们都有普通人所承受的压力。师德不是一个虚无缥缈、脱离现实生活的概念，一定要与社会、个人的发展结合起来。这样，它的提升才有现实的可能性。

所以，我觉得，各级政府、各级学校、全社会都应该认认真真地关心教师的实际生活境况，解决他们的困难，尤其是年轻教师和偏远地区教师的收入应该引起极大重视，给予倾斜扶持。只有关心教师，才能让教师愉快地、发自内心的回报教育、回报社会。这应该是我们国家当前发展大战略中应有的大布局。

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